Shakespeare
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Cette semaine, l’émission de Raphaël Enthoven Les nouveaux chemins de la connaissance propose la rediffusion d’une série sur Shakespeare.
Au programme, des discussions sur les comédies et quelques unes des tragédies les plus connues (Othello, Mc Beth, Hamlet…).
Il est bien entendu toujours possible de podcaster les émissions après leur diffusion dans la rubrique archives. Les émissions sont disponibles un mois après leur diffusion à l’antenne.
Pour le podcast, vous pouvez utiliser le logiciel Juice, le concurrent libre et gratuit de l’encombrant iTunes.
Les textes en français et en anglais pour les plus courageux.
Pierre Travers.
“Audiovisuel et lieux littéraires”
La Fédération des maisons d’écrivain & des patrimoines littéraires met en ligne sur son site la première partie des ACTES DES 9e RENCONTRES DE BOURGES (2006)consacrées à “Audiovisuel et lieux littéraires” :
http://www.litterature-lieux.com/ressources/index.asp (en bas de page),
ainsi que l’album photo de la manifestation et les biographies/bibliographies des intervenants. Vous pouvez lire, imprimer ou télécharger ces textes.
P.Evrard
Darwinisme lexical.
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A l’occasion de l’année Darwin l’Institut des Sciences Humaines et Sociales (INSHS) du CNRS publie un travail sur “lévolution des mots et mots de l’évolution”.
On y apprend l’origine et l’évolution de mots aujourd’hui employés aujourd’hui couramment en cours de SVT: évolution, sélection naturelle, espèce, origine…
L’occasion sans doute de mener des travaux interdisciplinaires Français-SVT sur les thèses évolutionnistes aujourd’hui souvent caricaturées voire complètement remises en cause par différentes instances assez peu scientifiques (les créationnistes notamment).
Pour le cours de Français, on aura l’occasion d’étudier la “fortune” d’un mot au cours de l’histoire, c’est à dire les variations de son acception et ce qu’elles peuvent entraîner dans les représentations de ceux qui l’ont employé.
Un site parfois complexe dans ses notices détaillées, mais passionnant dans son approche pluri-disciplinaire.
- L’origine des espèces en PDF
Pierre Travers.
Concours E-Twinning : plusieurs enseignants de lettres récompensés !
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Les résultats viennent d’être annoncés sur le site Educnet. En voici une sélection à destination des enseignants de Lettres de l’Académie de Dijon. Félicitations aux lauréats !
LYCÉES
Prix Hors concours : Écriture partagée d’un roman
- Maryse Happe
- Académie d’Aix-Marseille, Lycée Montmajour-Perdiguier, Arles
1° prix : i-voix
- Jean Michel Le Baut
- Académie de Rennes, Lycée de l’Iroise, Brest
2° prix : Together for a Greener World
- Catherine Johannes
- Académie de Dijon, Lycée Hilaire de Chardonnet, Chalon sur Saône
3° prix : Regards croisés France- Turquie
- Odile Pouchol
- Académie de Grenoble, Externat Notre Dame, Grenoble
Choses lues, choses vues – Exposition virtuelle de la BNF dédiée à la lecture
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“Choses lues, choses vues” : une exposition conçue par M. Alan Fleisher autour de films documentaires mettant en scène des lecteurs, anonymes ou connus à ne pas manquer !
«Le souvenir d’une lecture intègre presque immanquablement la mémoire de la situation de lecture»
“Cette exposition qui mêle des lectures à voix haute de comédiens, des lectures d’anonymes, des hommages aux grands manuscrits historiques de la BnF – de Bossuet à Julien Gracq en passant par Hugo, Proust, Perec et bien d’autres – tient lieu de manifeste pour la lecture. Cette mise en scène de l’«homme lisant», à laquelle invite l’artiste, constitue une méditation sur un des gestes fondateurs de notre civilisation. Cette installation de près de cent écrans, transformés pour l’occasion en «codex audiovisuels», décline la lecture de tous, hommes, femmes, enfants filmés par Alain Fleischer, dans leurs lieux de lecture.
Pensées détachées
Vous pouvez laisser un témoignage de vos lectures du 23 octobre au 31 janvier 2010 en participant au concours “Pensées détachées”. Partagez votre expérience de lecture à la BnF en composant, sous la forme d’un dessin, d’une photographie, d’un écrit, une page, une feuille volante, comme échappée d’un livre. Ces pages seront ensuite exposées ensemble à la BnF selon un dispositif coordonné par la plasticienne Joëlle Gonthier, puis rassemblées pour y être conservées par la Bibliothèque, disponibles pour les lecteurs d’aujourd’hui et demain.
- Un parcours pédagogique est mis à votre dispostion : http://expositions.bnf.fr/lecture/infos/Parcours.pdf
- Une sélection de sites web comportant de nombreuses ressources pour la promotion de la lecture a été réalisée pour vous par la BnF : http://signets.bnf.fr/html/categories/c_999choseslues.html
- Site officiel : http://expositions.bnf.fr/lecture/
Photographie publiée sur le site FlickR par gadl : http://www.flickr.com/photos/gadl/393474317
Bien écrire pour le web : quelles stratégies pour la presse en ligne ?
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Bien écrire pour le web : quelles stratégies pour la presse en ligne ?
Niveau : 5ème-4ème
Domaines concernés : maîtrise de la langue française, lecture et écriture multimédia, éducation média internet et B2I
Objectifs : étudier la presse en ligne, développer des stratégies de lecture et d’écriture sur et avec internet, mener un projet éditorial en ligne
Durée : 7 séances de Mars à Avril 2009 mêlant travail en présentiel et travail asynchrone
Période : Semaine de la Presse et des Médias, Fête de l’Internet
Nombre d’élèves concernés : 21 élèves
Outils : ordinateurs, vidéo-projecteur, traitement de texte et diaporama en ligne facilitant l’écriture collaborative, blog
Ressources : sites de presse en ligne, pages personnalisables, journaux papiers
Domaines du B2I : les domaines 2, 3 et 5 relatifs aux droits et aux devoirs de l’internaute qui crée, publie et communique avec efficacité sur la Toile sont ici concernés par cette action.
Activités : lecture, recherche documentaire, expression orale, expression écrite. Production et publication d’entretiens vidéos asynchrones et d’articles publiés sur un blog pédagogique dédié à l’éducation au média internet : http://www.cicla71.com
Dans le cadre de la Semaine de la Presse et des Médias et à l’occasion de la Fête de l’Internet, des élèves de 5ème et de 4ème participant à un atelier d’Education au Média Internet, ont pu questionner leurs pratiques de lecture, analyser des articles de presse, s’entretenir avec le directeur de publication du journal en ligne de Rue89, et publier l’ensemble de leurs travaux et réflexions.
Quels sont les mécanismes et les enjeux de la presse en ligne? Quelle place et quel rôle pour le journaliste ? Presse et web font-ils bon ménage? Ecrire pour le web, mythe ou réalité ? Autant de préoccupations présente dans notre projet et qui attirent l’attention sur les liens entre lecture, production d’informations et écriture à l’heure du numérique.
Démarche adoptée : Séquence téléchargeable ici : ecriture-journalistique-ecrit-web-cm-0609
- Les articles publiés sont consultables aux adresses suivantes :
http://cicla71.typepad.com/cicla71/2009/04/index.html
http://cicla71.typepad.com/cicla71/2009/03/index.html
- A l’occasion de la Semaine de la Presse et des Médias, Rue89 a re-publié une partie de ce travail sur son site : http://www.rue89.com/web-ecole
L’audience suscitée par ce travail et la rencontre avec un public autre que celui d’un blog scolaire ont surpris les élèves et les ont motivés dans la poursuite de cette aventure éditoriale, pour laquelle, la plupart ont donné de leur temps personnel pour la finaliser.
- Du web au papier, il n’y a qu’un pas : le journal papier Vendredi a sélectionné et publié à son tour l’un de ces articles : http://cicla71.typepad.com/cicla71/2009/04/le-journal-vendredi-publie-un-article-du-cicla71.html
Bien écrire pour le web : quels enjeux pour les enseignants de Lettres ?
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L’une de ces expressions qui irritent parfois. L’un de ces marronniers sur la Toile qui vaut bien celui de l’art de choisir son foie gras à Noel 
! Une difficulté pour nos élèves. Ajoutons par expérience que l’acte même d’écrire et d’écrire correctement constitue en soi une problématique, celle-là même qui constitue au moins le poumon gauche de notre métier.
L’écriture web existe-t-elle ? Faut-il y voir une énième expression jargonnesque ?
Le diaporama suivant s’intéresse à la façon dont notre regard décrypte une page, à la manière dont nous cherchons et trouvons les informations sur la Toile. Lire sur Internet requiert des compétences spécifiques. En est-il de même pour l’écriture ? Au-delà du jargon, on notera les liens entre “écriture web” et “écriture journalistique”. Ce que l’on voudrait nous faire voir comme un suprême élément de modernité repose aussi sur des règles simples, bien connues des enseignants de lettres et des lecteurs de la presse.
Un parallèle qui ne peut que nous intéresser et qui parvient in fine aussi à nous faire percevoir des notions qui différencient l’écriture publiée sur papier et l’écriture en ligne. Autant d’éléments qu’il peut être judicieux de faire percevoir à nos élèves : structure d’une page internet, place des liens hypertextuels, rôle et place du contenu-multimédia, … Oui, publier sur la Toile, cela s’apprend. L’acte de publication ne se suffit pas à lui-même, il requiert une mise en scène, spécifique au support internaute. Pour être lu sur la Toile, certaines règles sont à respecter.
Soulignons par ailleurs que c’est même aujourd’hui un métier à part entière et que le travail de M. Legay, publié ci-dessous, en est une illustration.
Tu publies ? Réfléchis
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Savoir prendre la parole sur Internet, prendre conscience des spécificités de ce média, cela s’apprend !
Internet est devenu un miroir extrêmement puissant, et potentiel-élement déformant, doté d’une mémoire à très long terme. Pour qu’ils maitrisent leur image, éduquer les jeunes est essentiel.
En février, toute l’Europe se mobilise autour de ce thème… Un mois d’actions pour apprendre à nos élèves à maîtriser leur image en ligne et à s’exprimer de façon citoyenne. Un travail qui peut d’ailleurs faire l’objet d’un travail pluri-disciplinaire.
Pour vous aider à organiser vos manifestations et ateliers, Internet sans Crainte lance, le 9 février, de nouveaux programmes :
• Premier épisode d’un sérious game pour les 12-16 ans
• Clip de sensibilisation avec la CNIL
• Nouvelle activité Vinz et Lou sur Internet pour les 7-12 ans
• Cadeaux pour les participants…
Tous les détails de l’évènement disponibles ici : Saferinternet_Ateliers1
Le web-documentaire, nouvelle forme de récit journalistique
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“Le web-documentaire,qui mêle photo (sous forme de portfolio en ligne par exemple), son (audio), vidéo, et bien sûr écrit, voire accompagné d’un blog, est une forme de documentaire, donc de récit journalistique, qui exploite simultanément plusieurs ressources propres au web.” Capucine Cousin
Journaliste, l’auteur de cette définition ponctue son article de plusieurs exemples, dont certains intéressants pour la classe.
- “La Cité des mortes“, une enquête sur la disparition de femmes à Ciudad Juarez, au Mexique, produit en 2005 (…).Outre le docu en ligne, on peut accéder à une carte interactive de Ciudad Juarez, des fiches sur les protagonistes…
- Web-docu du Monde.fr (…), “Voyage au bout du charbon“, d’Abel Ségrétin et du photographe Samuel Bollendorff (2007), qui porte sur les conditions de travail des gueules noires dans les mines chinoises.
Pour en savoir plus : http://blog.miscellanees.net/post/2009/11/29/Le-web-documentaire%2C-nouvelle-forme-de-r%C3%A9cit-journalistique
Charabia
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Le site Charabia.net propose un générateur de texte aléatoire.
Le principe est simple: à partir d’une base de données préalablement remplie et dans laquelle on a donné à chaque mot un rôle particulier, le programme choisit au hasard et forme un nouveau texte.
Bien entendu, plus la base est riche et plus les choix sont vastes. Un tutoriel bien détaillé explique comment créer en ligne son propre générateur de textes.
On comprend dès lors l’intérêt grammatical que peut représenter un tel programme. Chaque mot peut correspondre à différentes positions syntaxiques au cœur de la phrase (mais pas n’importe laquelle). De plus, une recherche de vocabulaire est nécessaire avant la mise en place du programme, qui n’est qu’une dernière étape.
Ce joyeux “futilitaire” peut donc devenir, en plus de son côté réjouissant, un outil de manipulation grammaticale et lexicale en même temps qu’un petit atelier d’écriture.
On pourra citer parmi les plus réussis, le haïku-tron ou Milles Sabords! le générateur de jurons de Capitaine Haddock.
Un peu de poésie électronique pour terminer:
“Tu vois, [gentiment ironique] j’ai vraiment une grande mission car entre penser et dire, il y a un monde de différence puisque the final conclusion of the spirit is perfection Pour te dire comme on a beaucoup à apprendre sur la vie ! ” (Jeanclodotron, d’après des extraits d’interview dans le magazine Première).
Pierre Travers.
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