Education à l’image.
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Movie World in Oberhausen, Germany Flickr CC.
Arte.tv propose des ateliers en ligne pour apprendre aux plus jeunes quelques principes de fabrication du 7ème Art et plus particulièrement sur le mode du court-métrage.
Le site permet ainsi de manipuler le son ou l’image, de fabriquer des sous-titres pour un film muet ou encore de répondre à des quizz sur le scénario ou les éclairages.
Bien d’autres activités attendent encore les plus curieux: montage, éclairages, rushes, cadres, jusqu’au fameux clap, tout est passé en revue.
Le tout est réalisé dans une atmosphère très sympathique et colorée qui plaira aux plus hésitants.
Aucune inscription n’est nécessaire pour manipuler et créer , seulement pour enregistrer ses créations.
On déplorera seulement des temps de chargement un peu longs pour les vidéos.
Un bel outil (gratuit) à voir à cette adresse.
Pierre Travers.
Internet, premier média utilisé pour diffuser ses œuvres
Classé dans : culture numérique, Lecture, ressources
Une conclusion soulignée par cet article publié sur La Croix :
- « Aujourd’hui la poésie existe sur Internet plus qu’en librairie ou dans les revues, explique Jekatarina Sokolova, jeune lauréate du prix Début, par exemple sur le site litkarta.ru, un “studio littéraire” qui fédère projets et textes ».
- “Gratuit sur le Web, le roman de Dmitry Glukhovsky s’est vendu à 500 000 exemplaires”.
Un article, qui a le mérite de questionner nos représentations et de ne pas restreindre la question de la littérature à celle d’un seul support.
Et une question : Proust, Balzac et Hugo utiliseraient-ils aujourd’hui le papier pour faire connaître leurs oeuvres ?
En savoir plus : http://www.la-croix.com/Internet-meilleur-espoir-litteraire-russe-/article/2426702/25041
Christelle Membrey-Bézier
La présence de livres (attention, pas leur lecture…) : un moyen peu coûteux pour aider les enfants à réussir
Classé dans : Lecture, ressources
“Le livre a un impact sur l’accès de l’enfant à un niveau scolaire supérieur, et plus l’on aurait d’ouvrages chez soi, meilleur ce serait. L’étude réalisée est d’envergure et démontrerait que quel que soit le niveau scolaire des parents, dans une maison qui contiendrait 500 bouquins, l’enfant accroît ses chances de réussite au cours de sa scolarité. Les chercheurs ont été stupéfaits de se rendre compte de l’incidence aussi poussée des livres sur le niveau scolaire – et ce, tous pays confondus, même si ce constat est moindre selon les pays. ”
Une enquête menée à travers 27 pays, consultable dans la langue de Shakespeare et signalée par le site Actualitte : http://www.actualitte.com/actualite/19194-lecture-livres-foyers-parents-scolarite.htm .
La lecture numérique devenant le quotidien dans de nombreux pays et prenant le pas sur l’objet livre papier, l’on attend avec curiosité les résultats d’une enquête qui évaluerait l’impact de la présence des ordinateurs et des écrans au cours de la scolarité de nos élèves …
Christelle Membrey-Bézier
La littérature “mobile” prend son essor
Classé dans : culture numérique, Lecture
Les ventes de téléphone mobile progressent. Leurs usages se diversifient, auprès du plus grand nombre.
Ce nouveau support est désormais chaque jour plus convoité pour valoriser – notamment mais pas seulement – les écrits littéraires. Une présence digitale aux enjeux culturels et économiques conséquents.
Deux récents articles publiés sur Actualitté se penchent d’ailleurs sur le phénomène.
- “Une application iPhone gratuite pour se régaler de poésie”
Une initiative organisée par La Poetry Foundation : “Cette application gratuite permettra de retrouver un poème à partir d’un vers mémorable, faire une recherche de poèmes sur un sujet en particulier ou encore de découvrir des poèmes au hasard en secouant l’appareil. De plus, il est possible de mettre en mémoire les textes que l’on préfère et de les partager avec ses amis sur Facebook, Twitter ou par email.”
- “StoryLab, des séries littéraires à lire sur iPhone et tablettes : des feuilletons numériques dont les premiers chapitres sont gratuits”
“Le principe est simple. On télécharge gratuitement l’application concernant le livre désiré et l’on peut tout de suite en découvrir les premiers chapitres et les bonus. Par la suite on pourra acheter directement si l’on trouve la prose de l’écrivain convaincante, les épisodes suivants à raison de 0,79 € à 1,59 € pour 2 à 5 épisodes. ”
Mais tout bien pensé, est-ce si “innovant” que cela tant dans la forme que dans le financement ? Comment ne pas penser par exemple à l’art du feuilleton au XIXème siècle ?
A suivre quoiqu’il en soit : l’acte de lecture démultiplie ses supports et ses modalités, un enjeu qui ne peut que passionner l’enseignant de Lettres. Pour lui-même, mais aussi pour ses élèves.
En savoir plus :
- http://www.actualitte.com/actualite/19226-application-iphone-poesie-poetry-foundation.htm?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:+Actualitt-UnePageDeCaractre+(Actualitt%C3%A9+-+Une+page+de+caract%C3%A9re)
- http://www.actualitte.com/actualite/19225-storylab-feuilletons-series-litteraires-walker.htm?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:+Actualitt-UnePageDeCaractre+(Actualitt%C3%A9+-+Une+page+de+caract%C3%A9re)
Christelle Membrey-Bézier
Un site de ressources pour les enseignants et les parents d’enfants « dys »
Aider les élèves souffrant de troubles des apprentissages : telle est la mission de ce site de ressources pour les enseignants et les parents d’enfants « dys ».
Parmi les points et rubriques abordés :
- TROUBLES DU LANGAGE ORAL
- TROUBLES DE L’ATTENTION et DES FONCTIONS EXECUTIVES
- TROUBLES DU LANGAGE ECRIT
- TROUBLES DES PRAXIES
- TROUBLES DU CALCUL
- OUTILS
Un site indispensable, à consulter sans plus attendre : http://blog.crdp-versailles.fr/ressourcesdysgarches/
Christelle Membrey-Bézier
Lecture rapide
Classé dans : college, Compréhension, Lecture, Non classé, outils, pédagogie, tice, vocabulaire
Un court article pour présenter un service Web qui devrait intéresser les professeurs de Français (et pourquoi pas les autres aussi).
Le site spreeder propose un logiciel gratuit permettant de lire un texte mot à mot.
D’une très grande facilité d’utilisation, ce service n’utilise pour fonctionner qu’un simple navigateur. Avant de lancer l’activité, il suffit de copier/coller le texte ou la liste de mots que l’on veut afficher dans un cadre. On valide puis on clique enfin sur l’icône de lecture (même pas mal!).
On peut aisément régler la vitesse d’apparition/disparition des mots, le réglage par défaut étant de 300 mots par minute, ce qui est déjà un très bon rythme. Il est également possible de faire apparaître plusieurs mots à la fois.
On peut ainsi envisager un atelier de lecture rapide, facile à mettre en place (dans le cadre d’une remédiation et pourquoi pas de la classe) et adaptable à chaque profil d’élève: il suffit de sélectionner des textes à la syntaxe et au lexique plus ou moins aisés et de régler la vitesse de défilement.
Pour les plus inventifs, ce logiciel permettra une utilisation plus complexe.
Exemple:
On peut imaginer donner à lire un texte à trou.
Lors de sa lecture, l’élève devra deviner quels sont les mots manquants qu’on aura remplacé par des points de suspension.
Après avoir mis en pause la lecture du texte, l’élève écrit sur une feuille le mot manquant.
Deux avantages à ce procédé:
- L’élève se concentre sur le sens du texte et pas seulement sur une suite de mots.
- L’activité possède désormais un côté ludique.
Je souligne enfin le fait que ce logiciel peut être utilisé à la maison par les élèves à titre d’entraînement ou encore au vidéo-projecteur pour un petit contrôle de lecture rapide…
N’hésitez pas à laisser d’autres idées en commentaires, les rédacteurs du site sont toujours curieux.
A voir à cette adresse.
Pierre Travers.
Français 5ème – Tour d’horizon des manuels numériques
Très intéressant reportage du Café Pédagogique réalisé par Adeline Buisson, qui introduit ainsi son propos et un distinguo notable : ”Tous les éditeurs – ou presque – offrent deux types de manuel numérique : simple et enrichi. Le manuel numérique simple est, en fait, la version projetable du papier (avec quelques outils d’écriture au tableau, comme le surligneur ou le crayon). Le manuel enrichi, véritable travail numérique, contient des ressources multimédias supplémentaires et des options de personnalisation du manuel. Plus qu’un manuel lambda, il peut devenir le manuel du professeur. Avantages et inconvénients sont ici présentés de façon succincte.”
A consulter sans plus attendre :
Christelle Membrey-Bézier
Blogs et podcasts : des outils pour les enseignants de lettres et leurs élèves
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“Facebook et les réseaux sociaux peuvent-ils aider nos élèves dans leurs études ?”Question opportunément posée par L’Etudiant.fr en ces heures printanières prochainement annonciatrices des examens scolaires qui rythment traditionnellement nos calendriers.
Ce sont des élèves qui témoignent ici de leurs pratiques. L’ensemble des reportages n’est pas exclusivement consacré à l’usage des réseaux sociaux – terme que l’on considérera médiatiquement comme étant à la mode – mais soulignent plus largement la place du numérique dans l’ existence de nos élèves et dans leur mode d’apprentissage, notamment via l’usage scolaire impulsé par leurs enseignants.
- Céline, en première S : « Avec MSN, on a pu faire notre exposé d’histoire pendant les vacances »
- Sami, en première ES : « J’ai appris à écrire un anglais fluide avec Facebook »
- Sophie, en première L : « Facebook m’a aidée à faire mon TPE »
- Houda, en première L : « J’ai progressé en espagnol grâce à busuu.com »
- Anouk, en licence de droit : « Je passais mon bac 3 fois par jour sur passetonbac.fr »
- Tatiana, en première ES : « J’ai une copine qui m’aide et que j’aide en maths grâce à Facebook »
Deux reportages retiendront plus particulièrement l’attention des enseignants de lettres :
- Déborah, en seconde : « J’ai pris goût à écrire pour les autres sur le blog de mon prof de français »
- Fanny, en première S : « Grâce à Podcastonbac, je me sens rassurée pour l’oral de français »
- son travail : consulter son site officiel : : http://web.mac.com/mariesoulie/monsitelycee/Podcastonbac/Podcastonbac.html
- sa démarche : lire cet article téléchargeable publié sur la revue Medialog n°71 : http://medialog.ac-creteil.fr/ARCHIVE71/podcaste71.pdf
Christelle Membrey-Bézier
Les modèles économiques du livre numérique
Classé dans : culture numérique, Lecture
Intéressant article de M. Hubert Guillaud, sur un blog à indexer dans vos favoris : le dénommé La Feuille.
L’introduction vous permettra également d’avoir accès aux billets dédiés aux plates-formes , supports et contenus.
http://lafeuille.blog.lemonde.fr/2010/05/22/livre-numerique-les-modeles-economiques/
Christelle Membrey-Bézier
“Le langage SMS n’est pas l’ennemi des écrits scolaires”
Classé dans : écriture, Maîtrise de la langue, pédagogie
Tel est le titre de l’article de Monica MACEDO-ROUET, paru en Mars 2010 sur le site de l’Agence des usages TICE, pour faire la synthèse de diverses études centrée sur la supposée concurrence entre le SMS et les écrits normatifs enseignés à l’école primaire.
Bonne nouvelle, qui rompt avec bien des idées toutes faites sur la question :
1. le langage SMS ne nuit pas à l’apprentissage de l’orthographe
- en effet, pour le maîtriser, l’écrire et le lire, il faut de bonnes compétences phonologiques qui sont celles des élèves ayant un bon niveau en orthographe : la fréquence de l’utilisation du SMS n’est pas corrélée à la maîtrise ou non maîtrise de l’orthographe.
- par ailleurs, les élèves ont tout çà fait conscience qu’il s’agit d’un langage “à part”, non normatif, utilisé dans un contexte limité, personnel et familier, aux possibilités limitées à des situations simples de la vie quotidienne. Ce langage n’est donc pas un concurrent réel de la langue écrite normée aux possibilités polyvalentes et illimitées.
2. Mieux, pratiquer le langage SMS peut entraîner des progrès en matière de maîtrise de la langue écrite à l’école
- il focalise l’attention des élèves sur la communication écrite
- il aide à une meilleure distinction des phonèmes
- il sensibilise ses utilisateurs au fait que tout langage est un code évolutif et créatif, qui n’a d’intérêt que s’il est partagé et compris : les exigences en matière d’orthographe en sont d’autant mieux assimilées.
L’enseignant ne doit donc pas jeter l’anathème sur le SMS
- il a intérêt à connaître le fonctionnement de ce code très utilisé par les jeunes afin de pouvoir le comparer occasionnellement avec le code appris à l’école
- il peut ainsi l’utiliser comme support d’une réflexion sur les différentes fonctions du langage dans la communication , ou comme outil ludique de création verbale
- chez les élèves dyslexiques, cela peut constituer ponctuellement le moyen de surmonter l’angoisse du passage à la langue écrite .
Mais l’enseignant ne doit pas non plus l’utiliser lui-même en cours :
ce code doit rester réservé à la sphère des relations personnelles, familières et décontractées : il sera d’autant moins ressenti comme un concurrent de la langue écrite transmise par l’Institution Scolaire.
Isabelle FARIZON
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