A vous d’essayer, bonne création à tous!

Pierre Travers.

Comprendre le comportement des jeunes sur Internet.

Une étude menée par fréquence école et la fondation pour l’enfance, publiée au mois de mars, s’intéresse au comportement des adolescents sur le Web.

Réalisée par entretiens et questionnaires auprès de 48 jeunes d’ages et de sexe différents dans la région Rhône-Alpes, l’étude met en lumière les différents usages et surtout donne quelques chiffres-clé qui méritent d’être connus.

Extrait de l’article paru sur Educnet:

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Internet / Télévision
« Retenons que quelle que soit la date d’arrivée d’Internet au domicile, il concurrence la télévision de façon différente selon l’âge : les plus jeunes privilégient la télévision et les lycéens Internet ; entre les deux se trouvent les collégiens qui consomment autant l’un que l’autre. Pour autant la télévision n’a pas dit son dernier mot… »

Les activités préférées des jeunes sur le web
1 : Regarder des vidéos (91,1%)
2 : Ecouter de la musique (90,8%)
3 : Jouer (82,3%)
4 : Faire des recherches pour soi (78,1%)
5 : Discuter (74,9%)
6 : Faire des recherches pour l’école (74,4%)

Une toile restreinte qui s’élargit avec l’âge

Les enfants pratiquent principalement 4 activités :

les jeux, l’écoute de musique, le visionnage de vidéos et les recherches personnelles.

Les collégiens pratiquent principalement 9 activités :

l’écoute de musique, le visionnage de vidéos, les jeux, les discussions en ligne, les recherches scolaires, les recherches personnelles, les mails, la consultation de blogs de tiers, le téléchargement.

Les lycéens pratiquent principalement 11 activités :

l’écoute de musique, les discussions en ligne, le visionnage de vidéos, les recherches personnelles, les recherches scolaires, les mails, la consultation d’actualités, le téléchargement, la consultation de blogs de tiers, les jeux et les achats.

Chiffres phares
- 1% des jeunes n’a jamais navigué sur le web.
- 44,5% des jeunes déclarent utiliser Internet quotidiennement.
- 60% des jeunes surfent à l’abri des regards, dans un espace tranquille de la maison.
- 86 % des lycéens ont un compte Facebook.
- 75,8 % des jeunes pensent que les informations trouvées sur Internet ne sont pas toutes fi ables.
- Près de 2 jeunes sur 3 ne discutent pas avec des inconnus.
- 2 enfants sur 3 en primaire ont déjà été choqués par ce qu’ils ont vu sur Internet.
- 82,5% des collégiens et lycéens ont vécu une expérience négative sur Internet.

Des dangers à identifier
« La quasi-totalité des jeunes naviguent sur le web (99%), et ce de façon quotidienne pour 44,5% d’entre eux. Pourtant, ils sont peu avertis et formulent un manque de sécurité sur la Toile. Pour eux, les vrais dangers sont les images choquantes à caractère violent ou pornographique (47%), l’usurpation d’identité, notamment l’utilisation de photos sans accord préalable (41,8%), et les virus et/ou le piratage (36,4%).
On comprend donc que les jeunes, tout aussi ”digital natives” qu’ils soient, ont besoin d’être accompagnés car ils manquent encore de technicité et de compréhension du web. »

Des risques sur Internet
« Des risques sur Internet ? Les garçons sont plus nombreux que les filles à estimer qu’il existe une dramatisation des risques liés à Internet. Ils ont tendance à minimiser davantage les risques du web. »

Des aventuriers du Web ?
« Pas vraiment. Plus de 8 jeunes sur 10 savent où ils veulent aller sur le Net, même si 1 jeune sur 10 se rend sur des sites au hasard. »

Les jeunes : des internautes insouciants ?
« Seuls 3,5% des jeunes interrogés affirment qu’il n’y a pas de dangers sur Internet et il s’agit là surtout des plus jeunes…
Les jeunes ne sont pas réfractaires aux discours de prévention puisque 85,7% d’entre eux considèrent qu’il est important d’avertir les jeunes des risques qu’ils courent sur le Net…
Environ 4 jeunes sur 5 ont laissé des informations personnelles sur Internet… »

De l’esprit critique plutôt féminin
« Internet, « tout est bien » ? Parmi ceux qui n’émettent aucune réserve sur Internet on rencontre un peu plus de garçons.
Vraies/fausses informations sur Internet. Les garçons apparaissent à ce propos très légèrement plus crédules que les filles sur la qualité des informations collectées sur le web. »

Télécharger

• l’étude intégrale : PDF, 128 p.
  Comprendre le comportement des enfants et adolescents sur Internet pour les protéger des dangers
• la synthèse : PDF, 16 p.
  Les jeunes et Internet : de quoi avons-nous peur ?

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Cet article est disponible dans sa version intégrale sur educnet.

Pierre Travers.

Education à l’image.

Movie World in Oberhausen, Germany Flickr CC.

Arte.tv propose des ateliers en ligne pour apprendre aux plus jeunes quelques principes de fabrication du 7ème Art et plus particulièrement sur le mode du court-métrage.

Le site permet ainsi de manipuler le son ou l’image, de fabriquer des sous-titres pour un film muet ou encore de répondre à des quizz sur le scénario ou les éclairages.

Bien d’autres activités attendent encore les plus curieux: montage, éclairages, rushes,  cadres, jusqu’au fameux clap, tout est passé en revue.

Le tout est réalisé dans une atmosphère très sympathique et colorée qui plaira aux plus hésitants.

Aucune inscription n’est nécessaire pour manipuler et créer , seulement pour enregistrer ses créations.

On déplorera seulement des temps de chargement un peu longs pour les vidéos.

Un bel outil (gratuit) à voir à cette adresse.

Pierre Travers.

Lecture rapide

Un court article pour présenter un service Web qui devrait intéresser les professeurs de Français (et pourquoi pas les autres aussi).
Le site spreeder propose un logiciel gratuit permettant de lire un texte mot à mot.

D’une très grande facilité d’utilisation, ce service n’utilise pour fonctionner qu’un simple navigateur. Avant de lancer l’activité, il suffit de copier/coller  le texte ou la liste de mots que l’on veut afficher dans un cadre. On valide puis on clique enfin sur l’icône de lecture (même pas mal!).

On peut aisément régler la vitesse d’apparition/disparition des mots, le réglage par défaut étant de 300 mots par minute, ce qui est déjà un très bon rythme. Il est également possible de faire apparaître plusieurs mots à la fois.

On peut ainsi  envisager un atelier de lecture rapide, facile à mettre en place (dans le cadre d’une remédiation et pourquoi pas de la classe) et adaptable à chaque profil d’élève: il suffit de sélectionner des textes à la syntaxe et au lexique plus ou moins aisés et de régler la vitesse de défilement.

Pour les plus inventifs, ce logiciel  permettra une utilisation plus complexe.

Exemple:

On peut imaginer  donner à lire un texte à trou.

Lors de sa lecture, l’élève devra deviner quels sont les mots manquants qu’on aura remplacé par des points de suspension.

Après avoir mis en pause la lecture du texte, l’élève écrit sur une feuille le mot manquant.

Deux avantages à ce procédé:

1. L’élève se concentre sur le sens du texte et pas seulement sur une suite de mots.
2. L’activité possède désormais un côté ludique.

Je souligne enfin le fait que ce logiciel peut être utilisé à la maison par les élèves à titre d’entraînement ou encore au vidéo-projecteur pour un petit contrôle de lecture rapide…

N’hésitez pas à laisser d’autres idées en commentaires, les rédacteurs du site sont toujours curieux.

A voir à cette adresse.

Pierre Travers.

Histoire et littérature.

Un billet rapide et  un peu en retard.

La semaine dernière, La fabrique de l’histoire sur France Culture s’est penchée sur les rapports entre littérature et histoire.

C’est donc une série de quatre programmes à télécharger que propose l’émission d’Emmanuel Laurentin. Comme d’habitude, on peut écouter le flux en streaming ou le télécharger pour le conserver et l’utiliser en classe.

Bonne écoute à tous.

Pierre Travers

Manuels numériques et ENT – Quelle valeur ajoutée?

Les CRDP de l’académie d’Orléans Tours publie le compte rendu d’une journée d’étude sur les manuels numériques et les ENT.

On peut écouter et télécharger certaines interventions (MP3) sur les enjeux et les implications de ces nouvelles technologies.

On y trouve également un diaporama qui pose un certain nombre de questions que les enseignants seront bientôt amenés à se poser.

Quelques difficultés en perspective mais un défi enthousiasmant.

Pierre Travers.

La réalité des usages numériques chez les jeunes

Une étude faite par la fondation Travail-Université de Namur vient d’être publiée. Si elle s’intéresse aux jeunes Belges, la transposition peut sans doute être faite chez les petits Français.

Elle fait le point sur les usages numériques des jeunes et met fin à certains préjugés.

Il semblerait que certes, les digital natives soient à l’aise avec certains outils en ligne, notamment les outils de chat et de communication en général, mais aussi que nombre d’entre eux éprouvent de nombreuses difficultés pour manipuler l’informatique dans ses usages offline.

La nouvelle génération des usagers de l’informatique  se préoccupe apparemment peu des réglages logiciels ou du “bidouillages” qui ont formé tant d’informaticiens amateurs ou professionnels  depuis quelques décennies. C’est donc une attitude de consommateur passif qui est ici pointée du doigt.

Les auteurs du rapport insistent sur l’importance d’une éducation aux médias pour le décryptage de l’information et d’une formation purement technique pour la maîtrise de l’outil.

Le rapport est à télécharger à cette adresse.

Pierre Travers.

La littérature investit les jeux vidéo.

On ne peut que saluer une initiative courageuse dans un univers vidéo-ludique souvent stéréotypé :  une  société de jeux vidéo japonaise bien connue vient de sortir sur console portable un titre intitulé Cent livres classiques.

Les Editions Gallimard ont sélectionné dans leurs collections Folio 100 chefs d’œuvre de la littérature classique pour tous les goûts : romans d’aventures, romans policiers, mais aussi drames, comédies, romans historiques, pièces de théâtre, poésie, satires, œuvres autobiographiques, ou encore classiques de la littérature jeunesse et romans de société

On y trouvera pêle-mêle Victor Hugo, Zola, Balzac ou encore Mark Twain.

Comme tout livre électronique, le confort de lecture n’est pas encore précisément au rendez-vous mais l’ensemble reste utilisable et assez ergonomique.

Pour un test complet du logiciel, on pourra se rendre à cette adresse.

Bonne lecture à tous.

Pierre Travers.

Lexique informatique

Un article pour les nuls en informatique mais aussi pour tous les autres qui ignorent  (et nous sommes nombreux même nous les utilisons tous les jours)  la signification de ces acronymes barbares: USB, SATA ou encore les protocoles TCP/IP.

Le logiciel Jargon informatique devrait pouvoir éclairer les plus curieux sur le sens de plus de 10000 mots techniques que nous sommes parfois amenés à prononcer devant nos élèves.

La recherche se fait par thème ou par moteur, on peut cliquer sur certains hypertextes et naviguer d’article en article. On remarquera aussi que certaines définitions sont faites avec un humour certain, ce qui n’est pas peu de chose  dans l’aridité technique du propos (On consultera par exemple avec profit les hypertextes liés à l’article “windoze“).

La présentation est sobre et le téléchargement de moins de 4 méga-octets (encore un terme à chercher!) facilitent une prise en main rapide.

Pour terminer, il faut souligner qu’il s’agit là d’un outil libre et gratuit disponible sous MS Windows, Linux et Mac.

Pierre Travers

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