Education à l’image.
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Movie World in Oberhausen, Germany Flickr CC.
Arte.tv propose des ateliers en ligne pour apprendre aux plus jeunes quelques principes de fabrication du 7ème Art et plus particulièrement sur le mode du court-métrage.
Le site permet ainsi de manipuler le son ou l’image, de fabriquer des sous-titres pour un film muet ou encore de répondre à des quizz sur le scénario ou les éclairages.
Bien d’autres activités attendent encore les plus curieux: montage, éclairages, rushes, cadres, jusqu’au fameux clap, tout est passé en revue.
Le tout est réalisé dans une atmosphère très sympathique et colorée qui plaira aux plus hésitants.
Aucune inscription n’est nécessaire pour manipuler et créer , seulement pour enregistrer ses créations.
On déplorera seulement des temps de chargement un peu longs pour les vidéos.
Un bel outil (gratuit) à voir à cette adresse.
Pierre Travers.
Lecture rapide
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Un court article pour présenter un service Web qui devrait intéresser les professeurs de Français (et pourquoi pas les autres aussi).
Le site spreeder propose un logiciel gratuit permettant de lire un texte mot à mot.
D’une très grande facilité d’utilisation, ce service n’utilise pour fonctionner qu’un simple navigateur. Avant de lancer l’activité, il suffit de copier/coller le texte ou la liste de mots que l’on veut afficher dans un cadre. On valide puis on clique enfin sur l’icône de lecture (même pas mal!).
On peut aisément régler la vitesse d’apparition/disparition des mots, le réglage par défaut étant de 300 mots par minute, ce qui est déjà un très bon rythme. Il est également possible de faire apparaître plusieurs mots à la fois.
On peut ainsi envisager un atelier de lecture rapide, facile à mettre en place (dans le cadre d’une remédiation et pourquoi pas de la classe) et adaptable à chaque profil d’élève: il suffit de sélectionner des textes à la syntaxe et au lexique plus ou moins aisés et de régler la vitesse de défilement.
Pour les plus inventifs, ce logiciel permettra une utilisation plus complexe.
Exemple:
On peut imaginer donner à lire un texte à trou.
Lors de sa lecture, l’élève devra deviner quels sont les mots manquants qu’on aura remplacé par des points de suspension.
Après avoir mis en pause la lecture du texte, l’élève écrit sur une feuille le mot manquant.
Deux avantages à ce procédé:
- L’élève se concentre sur le sens du texte et pas seulement sur une suite de mots.
- L’activité possède désormais un côté ludique.
Je souligne enfin le fait que ce logiciel peut être utilisé à la maison par les élèves à titre d’entraînement ou encore au vidéo-projecteur pour un petit contrôle de lecture rapide…
N’hésitez pas à laisser d’autres idées en commentaires, les rédacteurs du site sont toujours curieux.
A voir à cette adresse.
Pierre Travers.
Lexique informatique
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Un article pour les nuls en informatique mais aussi pour tous les autres qui ignorent (et nous sommes nombreux même nous les utilisons tous les jours) la signification de ces acronymes barbares: USB, SATA ou encore les protocoles TCP/IP.
Le logiciel Jargon informatique devrait pouvoir éclairer les plus curieux sur le sens de plus de 10000 mots techniques que nous sommes parfois amenés à prononcer devant nos élèves.
La recherche se fait par thème ou par moteur, on peut cliquer sur certains hypertextes et naviguer d’article en article. On remarquera aussi que certaines définitions sont faites avec un humour certain, ce qui n’est pas peu de chose dans l’aridité technique du propos (On consultera par exemple avec profit les hypertextes liés à l’article “windoze“).
La présentation est sobre et le téléchargement de moins de 4 méga-octets (encore un terme à chercher!) facilitent une prise en main rapide.
Pour terminer, il faut souligner qu’il s’agit là d’un outil libre et gratuit disponible sous MS Windows, Linux et Mac.
Pierre Travers
Diderot
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Le
s nouveaux chemins de la connaissance sur France Culture proposent cette semaine une série de cinq émissions sur Diderot.
Au programme:
- La biographie et la vie de Diderot
- Le rêve de d’Alembert
- L’Encyclopédie et le despotisme
- Le théâtre selon Diderot, et le Paradoxe du Comédien
- Le Neveu de Rameau et Jacques le Fataliste
Comme d’habitude, l’émission est à écouter du lundi au vendredi de 10h à 11h mais surtout à podcaster dès la fin de l’émission. Une ressource qui peut s’avérer utile aux élèves quelques mois avant l’EAF.
Pierre Travers.
Analyse vidéoludique
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Grande ambition aujourd’hui: analyser comme nous sommes habitués à le faire avec les textes, la construction d’un jeu vidéo, ceci en classe avec les élèves.
Le projet n’est pas sans difficulté car le jeu vidéo est aujourd’hui un monde très vaste dont la complexité peut en perdre plus d’un. D’autre part, on est en devoir de se demander l’intérêt que peut avoir ce type d’analyse dans un cadre pédagogique.
On peut lister plusieurs éléments dignes d’intérêt:
- Construction d’une narration souvent complexe.
- Analyse de l’image fixe et mobile (les passages “cinématiques” sont aujourd’hui souvent remarquablement mis en scène)
- Construction de différentes logiques autour de la diégèse : cohérence des personnages, de leur rôle, de l’espace, des actions et de leur enchaînement, cohérence graphique, réflexion sur les noms des personnages et leur signification.
- Lisibilité de différents messages (écrits ou non) et mise en espace (ou en page)
- Création d’une atmosphère, d’un background narratif
- J’en oublie…
Il est évident que certaines productions se prêteront plus que d’autres à ce type d’analyse, les jeux de rôle et les jeux d’aventure faisant sans doute figure de favoris.
Tous ces sujets d’analyse connaissent bien entendu nombre de rapprochements possibles avec des domaines plus traditionnels de l’enseignement de lettres.
De plus, il ne faut pas sous-estimer la grande connaissance qu’ont aujourd’hui nos élèves de ce médium qu’est le jeu vidéo. Il véhicule une culture riche et complexe faite de reprises et de variations et n’a parfois rien à envier dans ses effets, à la meilleure littérature de fiction. On soulignera également que le jeu vidéo s’inspire souvent de la littérature pour la revitaliser et l’actualiser (voir l’angoissant mais excellent The path inspiré du petit chaperon rouge).
Si comparaison n’es pas raison, on pourra également avec bonheur faire le rapprochement entre littérature et jeu vidéo:
- Le RPG (Rule Playing Game : jeu de rôle) et le roman d’initiation.
- Certains survival horror et FPS ( First Person Shooter : jeu de tir à la première personne) et la littérature fantastique.
- Les Point and click et le roman policier.
Vous l’aurez deviné, ce qu’il y d’intéressant réside autant dans les différences que dans les points communs.
Peut-être enfin est-ce aussi l’occasion pour nous (qui fûmes et parfois sommes encore joueurs) de faire découvrir à nos élèves, de magnifiques vieilleries vidéoludiques ou quelques perles produites aujourd’hui par des studios indépendants.
Du travail en perspective, mais des pistes immenses et presque vierges à explorer avec bonheur en classe.
Pierre Travers.
Nouvelle version
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Un logiciel déjà connu de nombreux professeurs de lettres classiques mais qui mérite qu’on rappelle son existence: collatinus (c’est son nom) facilite le travail de version puisqu’il propose de donner la définition d’un mot par simple clic. On importe ses textes puis on clique sur chaque mot pour en afficher la définition. Le tout peut être imprimé.
Idéal pour préparer le travail des élèves sans leur donner la traduction puisque l’analyse grammaticale reste à faire, il décharge du travail de recherche dans le Gaffiot (Animus meminisse horret).
Il est accompagné d’une série d’autres petits logiciels qui peuvent le compléter comme Tablettes ou Andromeda qui servent à évaluer les possibilités de liens syntaxiques entre groupes de mots ou à faire des analyses morphologiques.
Des outils aussi utiles aux enseignants qu’aux élèves donc.
Pour finir et pour me faire pardonner d’avoir suggéré une “charge” en parlant du Gaffiot, on pourra le retrouver dans sa version numérique à l’adresse suivante.
In techno veritas.
Darwinisme lexical.
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A l’occasion de l’année Darwin l’Institut des Sciences Humaines et Sociales (INSHS) du CNRS publie un travail sur “lévolution des mots et mots de l’évolution”.
On y apprend l’origine et l’évolution de mots aujourd’hui employés aujourd’hui couramment en cours de SVT: évolution, sélection naturelle, espèce, origine…
L’occasion sans doute de mener des travaux interdisciplinaires Français-SVT sur les thèses évolutionnistes aujourd’hui souvent caricaturées voire complètement remises en cause par différentes instances assez peu scientifiques (les créationnistes notamment).
Pour le cours de Français, on aura l’occasion d’étudier la “fortune” d’un mot au cours de l’histoire, c’est à dire les variations de son acception et ce qu’elles peuvent entraîner dans les représentations de ceux qui l’ont employé.
Un site parfois complexe dans ses notices détaillées, mais passionnant dans son approche pluri-disciplinaire.
- L’origine des espèces en PDF
Pierre Travers.
Charabia
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Le site Charabia.net propose un générateur de texte aléatoire.
Le principe est simple: à partir d’une base de données préalablement remplie et dans laquelle on a donné à chaque mot un rôle particulier, le programme choisit au hasard et forme un nouveau texte.
Bien entendu, plus la base est riche et plus les choix sont vastes. Un tutoriel bien détaillé explique comment créer en ligne son propre générateur de textes.
On comprend dès lors l’intérêt grammatical que peut représenter un tel programme. Chaque mot peut correspondre à différentes positions syntaxiques au cœur de la phrase (mais pas n’importe laquelle). De plus, une recherche de vocabulaire est nécessaire avant la mise en place du programme, qui n’est qu’une dernière étape.
Ce joyeux “futilitaire” peut donc devenir, en plus de son côté réjouissant, un outil de manipulation grammaticale et lexicale en même temps qu’un petit atelier d’écriture.
On pourra citer parmi les plus réussis, le haïku-tron ou Milles Sabords! le générateur de jurons de Capitaine Haddock.
Un peu de poésie électronique pour terminer:
“Tu vois, [gentiment ironique] j’ai vraiment une grande mission car entre penser et dire, il y a un monde de différence puisque the final conclusion of the spirit is perfection Pour te dire comme on a beaucoup à apprendre sur la vie ! ” (Jeanclodotron, d’après des extraits d’interview dans le magazine Première).
Pierre Travers.
Oculométrie
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Sous ce drôle de mot se cache ce qui se fait de plus précis et technique aujourd’hui dans l’analyse de nos comportements de lecteurs. Il s’agit, pour le “Eye Tracking“, de repérer les mouvements de l’œil afin de déterminer notre parcours de lecture, sur une page Web notamment.
Bien entendu, le procédé est très complexe et onéreux mais pas suffisamment pour dissuader les publicitaires et autres communiquants professionnels de débourser des sommes importantes en vue de mieux attirer le web-consommateur. Par ces analyses, on recompose les pages pour mieux attirer l’attention du lecteur vers la publicité, principal moteur économique du Web.
La leçon est bonne à retenir pour nous également. En connaissant mieux nos propres stratégies de lecture et en se départissant d’un bon nombre d’idées reçues, nous pouvons aider nos élèves à mieux comprendre l’organisation de contenus devenus multimédia.
La société Miratech propose quelques pages gratuites de ce type d’analyse.
On apprend par exemple que ce ne sont pas les publicités les plus voyantes et les plus “visuelles” qui attirent le plus l’attention de l’internaute, que l’habillage du fond d’une page web attire est bien plus efficace qu’une bannière où qu’elle soit placée. Vous l’avez sans doute constaté, depuis un peu plus d’un an: vos sites préférés se bariolent de couleurs chamarrées au rythme des campagnes publicitaires.
Pour plus d’info:
Pierre Travers.
La compréhension en lecture – Jocelyne Giasson
Classé dans : Compréhension, Lecture, Non classé, pédagogie
“Souvent confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu’ils lisent, les enseignants ont réclamé des stratégies qui pourraient aider efficacement les élèves à acquérir des habiletés de compréhension de textes. Ce manuel répond à ces nouvelles préoccupations en proposant un modèle interactif de compréhension, un modèle d’enseignement explicite ainsi que des interventions spécifiques touchant les différents processus de lecture. Les méthodes, issues de la recherche, sont traduites en applications concrètes, ce qui rend transparent le lien entre la théorie et la pratique. La compréhension en lecture sera d’usage constant pour les enseignants en formation et pour les enseignants en exercice du primaire et du début du secondaire.”
Un ouvrage publié en 2005 dont des extraits sont consultables en ligne via le service GoogleBooks.
Christelle Membrey-Bezier
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