Un référentiel de compétences TIC pour les enseignants.
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L’Unesco vient de faire paraître un référentiel très complet de compétence TIC à destination des enseignants.
Présentées sous forme de tableau, ces compétences sont détaillées et expliquées en vue d’une utilisation pédagogique.
Plus intéressantes, les annexes proposent des situations d’apprentissage théoriques qui doivent permettre de lancer des activités TIC avec plus d’efficacité. Sont présentées les principaux écueils à éviter en matière de formation par les TICE ainsi que les avantages de tel ou tel type d’activité.
Plus qu’un simple référentiel, il s’agit donc bien ici d’un outil pédagogique qui pourra aider qui le souhaite à construire des activités innovantes et motivantes pour la classe.
A consulter à cette adresse.
Bonne lecture (105 pages tout de même!).
Réseaux sociaux et documentation.
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Illustration CC FlickR par Spencer E Holtaway
Twitter, Facebook, Google+ et d’autres encore, bien des réseaux sociaux auxquels sont confrontés nos élèves aujourd’hui. Plus encore: des outils pédagogiques potentiels et un défi à relever pour les enseignants et éducateurs.
Le CRDP de Bordeaux vient de publier un dossier très complet sur l’utilisation des réseaux sociaux dans un contexte pédagogique de recherche documentaire.
Si il ne s’agit pas spécifiquement des lettres, les compétences de recherche documentaire sont transversales et intéressent le cours de français de manière privilégiée.
Au programme de ce dossier:
- Typologie des réseaux sociaux et outils disponibles
- Les dangers des réseaux sociaux et du Web en général
- Travailler autrement avec les élèves
- Quels objectifs pédagogiques pour les professeurs documentalistes ?
- Exemples d’actions pédagogiques
On pourra compléter sa lecture par un excellent dossier, conçu et mis à disposition par le Service Ecoles-Médias (SEM) de la République et Canton de Genève visible à cette adresse.
100 ans d’archives de la paroles
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Créées par Ferdinand Brunot à la Sorbonne il y a exactement cent ans, les archives de la parole sont accessibles sur Gallica.
Ecouter Dreyfus, Cécile Sorel jouant Célimène (scène 4, acte III du Misanthrope), ou Anna de Noailles récitant l’un de ses poèmes, c’est désormais possible (et ce ne sont là que quelques-unes des offres gratuites de la bibliothèque numérique Gallica).
Beaucoup plus d’informations sur La lettre de Gallica à laquelle on peut s’abonner.
Salon du livre et livre numérique
Classé dans : culture numérique, Education aux médias, Evénement
L’édition 2011 du salon du livre qui se déroulera du 18 au 21 mars au parc des Expositions, porte de Versailles, accueillera cette année 34 manifestations (conférences, tables rondes…) consacrées au livre numérique. Seront abordés durant quatre jours différents aspects du livre numérique couvrant toute la chaîne du livre : de la création à la diffusion.
Quelques thèmes de conférences :
Création et Paroles d’auteurs
- Les auteurs et le numérique – Interview de trois auteurs, concernant notamment leur expérience d’Internet au travers de leur blog. – Interview de Pierre Assouline et de Bernard Werber sur l’existence d’une nouvelle forme d’écriture numérique.
- Interview de deux auteurs de BD sur le net. – Interview de jeunes auteurs et leur position vis-à-vis du numérique.
- Interview de Jean d’Ormesson à l’occasion du lancement de la version numérique de sa bibliothèque des classiques.
- Interview de Maxime Chattam et Henri Loevenbruck sur le lien entre le thriller et le numérique.
- BD numérique : les auteurs face au numérique.
Bande dessinée
- L’édition numérique du Manga
- Interview de deux auteurs de BD sur le net
- Quel type de bande dessinée peut-on lire aujourd’hui sur les différents supports proposés au public ?
- La bande dessinée à l’heure du numérique : atelier de la Cité de la bande dessinée.
- BD numérique : les auteurs face au numérique
Presse en ligne
- La presse numérique sur iPad et sur Internet.
Contenus numériques pour l’éducation
- Les manuels numériques, les espaces numériques de travail (ENT) : projets concrets, de l’expérimentation à la généralisation.
- Dans le cadre des assises du livre à l’heure du numérique : Interactivité, personnalisation, partage, innovation au cœur du manuel numérique : l’exemple du Lib’ aux éditions Belin.
Numérisation
- La numérisation des fonds éditoriaux des éditeurs et les aides du CNL pour l’« économie numérique ».
- les différentes questions permettant de mener un projet de numérisation patrimoniale.
- Les témoignages de professionnels français sur la numérisation de l’édition américaine.
Economie numérique
- Les marchés du livre numérique : Présentation de l’étude E-Book
- Le marché du livre numérique 2008-2014 (Idate)
- Comparaison des modèles économiques, la loi du prix unique du livre, y a-t-il des modèles économiques alternatifs ?
Impact du numérique pour les libraires
- Les différentes stratégies des libraires en ligne pour intégrer les offres de livres numériques : Fnac.com, 1001libraires, Amazon, Chapitre.com, libraires indépendants…
- Présentation d’outils en ligne permettent aux libraires de revendre des abonnements à des bouquets multi-éditeurs adaptés aux demandes de leurs clients des collectivités, de façon transparente et interprofessionnelle.
Impacts du numérique sur les bibliothèques
- Nouveaux métiers ? Nouvelles compétences ? Prise en considération des usages de plus en plus nomades des publics.
- Quelle politique de numérisation en bibliothèque ?
Tablettes tactiles et liseuses
- Les offres de livres numériques sur iPad et autres tablettes.
Consulter les manifestations dédiées au livre numérique
Article initialement paru sur Educnet.
Art en ligne.
Classé dans : culture numérique, histoire des arts, Loisirs, outils
Histoire des arts, lecture de l’image, recherches culturelles diverses et variées… le cours de français est un lieu privilégié de la découverte des arts et de la culture.
De très nombreux services existent déjà pour mettre à la portée de tous et à distance les chefs d’œuvre mais aussi les pièces plus mineures des grands musées du monde. En France de nombreux exemples existent comme la base Joconde du ministère de la culture, ou encore les différents sites des grands centres culturels comme celui de la Bibliothèque Nationale de France. Ces ressources sont déjà depuis quelques années les alliés fidèles et inépuisables de bien des professeurs et de leurs élèves.
Néanmoins c’est un projet d’une toute nouvelle ampleur que met en place la société Google ces derniers jours et qui promet une navigation intéressante et sans doute plus riche dans un très proche avenir.
Il s’agit d’une application en ligne nommée Google Art Project permettant de visiter différents musées parmi les plus grands au monde offrant des collections variées et reproduites en très haute résolution. Ce sont pour le moment une quinzaine de musées qui ont accepté l’offre de Google parmi lesquels la National Gallery de Londres, le Metropolitan Museum et le musée d’art moderne de New York ou encore le musée Van Gogh d’Amsterdam (j’en passe…).
Avec le temps, les partenariats devraient s’élargir et les collections s’étoffer mais on peut dès à présent parcourir une quelques milliers de peintures. On notera avec intérêt que la technologie street view a été mise a contribution pour proposer des visites virtuelles de la plupart de ces lieux.
Je signale à tout hasard que, si d’aventure, vous possédez vous même un musée, vous pouvez participer au projet. Sinon, et… plus modestement: bonne visite.
Googlisez-vous !
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C’est la CNIL qui le dit : « Googlisez-vous ! »
En allant sur Google, en faisant des recherches sur son nom, on apprend ce que la toile dit de soi.
Des sociétés, aujourd’hui, proposent de « nettoyer » les informations qui sont gênantes, et elles se font parfois payer très cher.
Nombreux sont ceux qui croient qu’ils ne risquent rien sur internet parce qu’ils n’ont rien à se reprocher.
C’est faux.
Et la CNIL multiplie les mises en garde, en direction des jeunes et des enseignants.
Il faut -disent les responsables- éduquer les jeune générations, leur donner le sens de l’intimité, leur apprendre à ne pas dévoiler leur vie privée, à être vigilants, à protéger les informations sur leur vie privée, leur dossier médical…
Quelques « bons réflexes » :
-
Sélectionner les informations déposées sur le net, ne pas tout dire
-
Donner le minimum d’informations personnelles sur les forums ou les blogs : pas de téléphone, pas d’adresse, pas d’informations privées
-
Sécuriser son profil en limitant la diffusion des données
-
Pas de photos ou de vidéos gênantes ou compromettantes
-
Prendre conscience des risques
-
Se googliser (chercher sur « google »ce qu’on dit de vous sur le net)
A consulter sur le site de la CNIL :
-
Des fiches méthodologiques et pédagogiques
Les jeunes et Internet : guide pédagogique et ludique
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Ce guide, publié par l’administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique de Belgique, a pour objectif d’initier les élèves à un usage réflexif, citoyen et responsable d’Internet et de susciter une réflexion sur les usages des jeunes en termes d’opportunités et de risques. Conçu dans la perspective d’une interaction entre les enseignants et les élèves, il propose des activités pédagogiques, des conseils et des informations juridiques.
Au préalable un projet de recherche
Le guide Les jeunes et internet a été réalisé par une équipe pluridisciplinaire de l’Université de Namur. Il a été élaboré suite à une étude concernant les risques et les opportunités de l’usage d’internet par les jeunes. Ce projet de recherche intitulé : Teens and ICT : Risks and Opportunities (TIRO) a étudié les deux aspects – risques et opportunités – des usages quotidiens d’Internet et du téléphone portable des adolescents belges (12-18 ans). Le projet avait pour principaux objectifs :
- d’acquérir une connaissance empirique des opportunités et des possibilités, mais aussi des risques et des défis des pratiques d’Internet et du téléphone portable des adolescents dans leur environnement ;
- de consulter toutes les parties concernées (adolescents, parents, enseignants, éducateurs et organisations de jeunesse) ;
- de proposer des recommandations (juridiques et politiques) ainsi que des mesures d’autorégulation pouvant contribuer à une utilisation plus qualitative d’Internet et du GSM par les jeunes eux-mêmes et les personnes chargées de leur éducation.
Cette étude a fait l’objet d’un rapport et d’une synthèse :
Rapport : Les teenagers et les TIC, risques et opportunités, 321 p.
, 2008.
Politique scientifique fédérale, Belgique
Synthèse du rapport , 13 p., 17/09/2008
Politique scientifique fédérale, Belgique.
Le guide pédagogique
Ce guide destiné aux enseignants du primaire en Belgique comprend des activités pour des élèves agés jusqu’à 12 – 13 ans. Il est organisé en quatre parties :
- Jeu des portraits – Partie 1
- Guide des usages – Partie 2
- Guide juridique enseignants – Partie 3
- Guide juridique élèves – Partie 4
Jeu des portraits
Cette partie est destinée à préciser les profils et les usages des élèves. Elle peut servir de point de départ aux activités qui seront menées par la suite.
Le jeu proposé met en scène une typologie de huit profils correspondant à quatre type d’usages (les communiquants, les blogueurs, les joueurs et les butineurs), en fonction des pratiques usuelles des jeunes de 12 à 15 ans. Quatre de ces portraits correspondent à des profils d’utilisateurs intensifs.
Le jeu des portraits vise à aider les adolescents à identifier leurs propres comportements sur la toile, il permet une réflexion et un partage d’expériences entre professeur(s) et élèves.
Les portraits sont construits pour susciter le questionnement chez l’élève. A la fin du jeu, l’élève est invité à réfléchir sur le caractère risqué ou non des pratiques correspondant à son portrait, sur son rapport à la technologie et sur son attachement affectif à l’ordinateur.
Jeu des portraits, 27 p., 
Service général du pilotage du système éducatif, ministère de la communauté française, Belgique.
Guide des usages
Le guide des usages est composé de fiches qui s’adressent aux enseignants. Il propose du matériel de cours et des activités pédagogiques. Pour chaque fiche usage, il est proposé la lecture de fiches juridiques à lire en priorité.
Ces fiches usages traitent des activités suivantes :
- recherche d’information,
- messageries instantanées,
- blogs,
- réseaux sociaux,
- jeux en ligne,
- téléchargement et commerce en ligne.
Chaque fiche est structurée de la manière suivante : ancrage pédagogique – définition des usages (opportunités pédagogiques et sociales, risques pédagogiques et sociaux) – fiches juridiques – boites à outils pédagogiques (activités en ligne et hors ligne) – pour aller plus loin (références bibliographiques ou sitographiques).
Guide des usages, 157 p.
Service général du pilotage du système éducatif, ministère de la communauté française, Belgique.
Guide juridique enseignants et élèves
Ces deux guides juridiques ont la même structure, ils abordent :
- la vie privée et la protection des données à caractère personnel ;
- le droit à l’image ;
- le droit d’auteur ;
- les contenus illicites et préjudiciables pour les jeunes ;
- le droit à la tranquillité et cyberharcèlement ;
- les transactions sur Internet.
Les fiches contenues dans ces deux guides sont déclinées en deux versions : une version détaillée destinée aux enseignants, une version simplifiée et ludique destinée aux élèves. Chaque aspect juridique est traité à partir d’un cas concret pour lequel il est proposé de se prononcer, dans l’exemple donné, pour le respect ou non du droit. Ensuite des informations complémentaires et des conseils sont apportés.
Guide juridique enseignants, 73 p.,
Guide juridique élèves, 41 p.,
Service général du pilotage du système éducatif, ministère de la communauté française, Belgique.
Voir la présentation de ce guide et accéder au téléchargement de l’ensemble des fiches qui le composent :
Les jeunes et Internet : guide pédagogique et ludique
Billet initialement publié sur Educnet
Apprendre à se protéger sur Internet
Classé dans : B2I, Blog, culture numérique, Education aux médias, tice
Pour sensibiliser les adolescents aux dangers de l’Internet, et leur donner les moyens de s’en protéger, le site de la CNIL propose des clips, des conseils avant de publier, et des jeux interactifs.
Un plaidoyer pour “le droit à l’oubli” complète la mise en garde.
Le site : www.jepubliejereflechis.net
Et le 9 février, c’est le “Safer Internet Day” sur le thème : “Tu Publies? Réfléchis.”
Tous les renseignements sont sur le site : www.internetsanscrainte.fr
Littérature et société – Information et ressources
Classé dans : culture numérique, Littérature et société, Lycée, tice
Une nouvelle rubrique “Les domaines d’exploration en seconde” a été créée depuis la rentrée sur la clé USB Lettres, dans le domaine “Entrées dans les apprentissages” .
Elle propose une première sélection de ressources pour engager ou nourrir la réflexion de l’enseignement d’exploration ”Littérature et Société”.
Les ressources sélectionnées se déclinent selon les thématiques proposées pour cet enseignement :
- Écrire pour changer le monde : l’écrivain et les grands débats de société
- Des tablettes d’argile à l’écran numérique : l’aventure du livre et de l’écrit
- Images et langages : donner à voir, se faire entendre
- Médias, informatique et communication : enjeux et perspectives
- Paroles publiques : de l’agora aux forums sur la toile
- Regards sur l’autre et sur l’ailleurs
Accès à la clé : http://www.educnet.education.fr/chrgt/cle-lettres.htm (Ressources pour enseigner / Entrées dans les apprentissages / Les domaines d’exploration en seconde)
Information signalée par Mme Plas.
Christelle Membrey-Bezier
Référentiels d’équipement école-collège – Consultation des utilisateurs
Classé dans : college, culture numérique, tice
La SDTICE a publié en décembre 2009 deux référentiels sur le matériel et l’organisation des TICE à l’école et au collège. Vous pouvez télécharger ces référentiels sur le site Educnet : http://www.educnet.education.fr/services/infrastructures/referentiel-equipement-ecole-et-college
Ces référentiels veulent à la fois apporter des éléments de réponse sur les questions relatives aux TICE (équipements, organisation associée, mise en oeuvre d’une politique TICE…) et servir de support aux réflexions menées localement en interne dans l’éducation nationale et entre l’éducation nationale et les collectivités concernées.La SDTICE souhaite solliciter directement les utilisateurs par le biais d’un questionnaire envoyé aux réseaux CTICE, IENTICE et interlocuteurs académiques disciplinaires et enseignants pour mesurer l’adéquation aux besoins et faire évoluer ces référentiels.
Nous vous invitons à les consulter puis à répondre à ce sondage en cliquant sur le lien suivant : : http://www7.wysuforms.net/cluster/Cluster/SF?P=1348z1z6z-1z-1zEEED26A502
Christelle Membrey-Bezier
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