Un référentiel de compétences TIC pour les enseignants.
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L’Unesco vient de faire paraître un référentiel très complet de compétence TIC à destination des enseignants.
Présentées sous forme de tableau, ces compétences sont détaillées et expliquées en vue d’une utilisation pédagogique.
Plus intéressantes, les annexes proposent des situations d’apprentissage théoriques qui doivent permettre de lancer des activités TIC avec plus d’efficacité. Sont présentées les principaux écueils à éviter en matière de formation par les TICE ainsi que les avantages de tel ou tel type d’activité.
Plus qu’un simple référentiel, il s’agit donc bien ici d’un outil pédagogique qui pourra aider qui le souhaite à construire des activités innovantes et motivantes pour la classe.
A consulter à cette adresse.
Bonne lecture (105 pages tout de même!).
Réseaux sociaux et documentation.
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Illustration CC FlickR par Spencer E Holtaway
Twitter, Facebook, Google+ et d’autres encore, bien des réseaux sociaux auxquels sont confrontés nos élèves aujourd’hui. Plus encore: des outils pédagogiques potentiels et un défi à relever pour les enseignants et éducateurs.
Le CRDP de Bordeaux vient de publier un dossier très complet sur l’utilisation des réseaux sociaux dans un contexte pédagogique de recherche documentaire.
Si il ne s’agit pas spécifiquement des lettres, les compétences de recherche documentaire sont transversales et intéressent le cours de français de manière privilégiée.
Au programme de ce dossier:
- Typologie des réseaux sociaux et outils disponibles
- Les dangers des réseaux sociaux et du Web en général
- Travailler autrement avec les élèves
- Quels objectifs pédagogiques pour les professeurs documentalistes ?
- Exemples d’actions pédagogiques
On pourra compléter sa lecture par un excellent dossier, conçu et mis à disposition par le Service Ecoles-Médias (SEM) de la République et Canton de Genève visible à cette adresse.
Salon du livre et livre numérique
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L’édition 2011 du salon du livre qui se déroulera du 18 au 21 mars au parc des Expositions, porte de Versailles, accueillera cette année 34 manifestations (conférences, tables rondes…) consacrées au livre numérique. Seront abordés durant quatre jours différents aspects du livre numérique couvrant toute la chaîne du livre : de la création à la diffusion.
Quelques thèmes de conférences :
Création et Paroles d’auteurs
- Les auteurs et le numérique – Interview de trois auteurs, concernant notamment leur expérience d’Internet au travers de leur blog. – Interview de Pierre Assouline et de Bernard Werber sur l’existence d’une nouvelle forme d’écriture numérique.
- Interview de deux auteurs de BD sur le net. – Interview de jeunes auteurs et leur position vis-à-vis du numérique.
- Interview de Jean d’Ormesson à l’occasion du lancement de la version numérique de sa bibliothèque des classiques.
- Interview de Maxime Chattam et Henri Loevenbruck sur le lien entre le thriller et le numérique.
- BD numérique : les auteurs face au numérique.
Bande dessinée
- L’édition numérique du Manga
- Interview de deux auteurs de BD sur le net
- Quel type de bande dessinée peut-on lire aujourd’hui sur les différents supports proposés au public ?
- La bande dessinée à l’heure du numérique : atelier de la Cité de la bande dessinée.
- BD numérique : les auteurs face au numérique
Presse en ligne
- La presse numérique sur iPad et sur Internet.
Contenus numériques pour l’éducation
- Les manuels numériques, les espaces numériques de travail (ENT) : projets concrets, de l’expérimentation à la généralisation.
- Dans le cadre des assises du livre à l’heure du numérique : Interactivité, personnalisation, partage, innovation au cœur du manuel numérique : l’exemple du Lib’ aux éditions Belin.
Numérisation
- La numérisation des fonds éditoriaux des éditeurs et les aides du CNL pour l’« économie numérique ».
- les différentes questions permettant de mener un projet de numérisation patrimoniale.
- Les témoignages de professionnels français sur la numérisation de l’édition américaine.
Economie numérique
- Les marchés du livre numérique : Présentation de l’étude E-Book
- Le marché du livre numérique 2008-2014 (Idate)
- Comparaison des modèles économiques, la loi du prix unique du livre, y a-t-il des modèles économiques alternatifs ?
Impact du numérique pour les libraires
- Les différentes stratégies des libraires en ligne pour intégrer les offres de livres numériques : Fnac.com, 1001libraires, Amazon, Chapitre.com, libraires indépendants…
- Présentation d’outils en ligne permettent aux libraires de revendre des abonnements à des bouquets multi-éditeurs adaptés aux demandes de leurs clients des collectivités, de façon transparente et interprofessionnelle.
Impacts du numérique sur les bibliothèques
- Nouveaux métiers ? Nouvelles compétences ? Prise en considération des usages de plus en plus nomades des publics.
- Quelle politique de numérisation en bibliothèque ?
Tablettes tactiles et liseuses
- Les offres de livres numériques sur iPad et autres tablettes.
Consulter les manifestations dédiées au livre numérique
Article initialement paru sur Educnet.
Googlisez-vous !
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C’est la CNIL qui le dit : « Googlisez-vous ! »
En allant sur Google, en faisant des recherches sur son nom, on apprend ce que la toile dit de soi.
Des sociétés, aujourd’hui, proposent de « nettoyer » les informations qui sont gênantes, et elles se font parfois payer très cher.
Nombreux sont ceux qui croient qu’ils ne risquent rien sur internet parce qu’ils n’ont rien à se reprocher.
C’est faux.
Et la CNIL multiplie les mises en garde, en direction des jeunes et des enseignants.
Il faut -disent les responsables- éduquer les jeune générations, leur donner le sens de l’intimité, leur apprendre à ne pas dévoiler leur vie privée, à être vigilants, à protéger les informations sur leur vie privée, leur dossier médical…
Quelques « bons réflexes » :
-
Sélectionner les informations déposées sur le net, ne pas tout dire
-
Donner le minimum d’informations personnelles sur les forums ou les blogs : pas de téléphone, pas d’adresse, pas d’informations privées
-
Sécuriser son profil en limitant la diffusion des données
-
Pas de photos ou de vidéos gênantes ou compromettantes
-
Prendre conscience des risques
-
Se googliser (chercher sur « google »ce qu’on dit de vous sur le net)
A consulter sur le site de la CNIL :
-
Des fiches méthodologiques et pédagogiques
Les jeunes et Internet : guide pédagogique et ludique
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Ce guide, publié par l’administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique de Belgique, a pour objectif d’initier les élèves à un usage réflexif, citoyen et responsable d’Internet et de susciter une réflexion sur les usages des jeunes en termes d’opportunités et de risques. Conçu dans la perspective d’une interaction entre les enseignants et les élèves, il propose des activités pédagogiques, des conseils et des informations juridiques.
Au préalable un projet de recherche
Le guide Les jeunes et internet a été réalisé par une équipe pluridisciplinaire de l’Université de Namur. Il a été élaboré suite à une étude concernant les risques et les opportunités de l’usage d’internet par les jeunes. Ce projet de recherche intitulé : Teens and ICT : Risks and Opportunities (TIRO) a étudié les deux aspects – risques et opportunités – des usages quotidiens d’Internet et du téléphone portable des adolescents belges (12-18 ans). Le projet avait pour principaux objectifs :
- d’acquérir une connaissance empirique des opportunités et des possibilités, mais aussi des risques et des défis des pratiques d’Internet et du téléphone portable des adolescents dans leur environnement ;
- de consulter toutes les parties concernées (adolescents, parents, enseignants, éducateurs et organisations de jeunesse) ;
- de proposer des recommandations (juridiques et politiques) ainsi que des mesures d’autorégulation pouvant contribuer à une utilisation plus qualitative d’Internet et du GSM par les jeunes eux-mêmes et les personnes chargées de leur éducation.
Cette étude a fait l’objet d’un rapport et d’une synthèse :
Rapport : Les teenagers et les TIC, risques et opportunités, 321 p.
, 2008.
Politique scientifique fédérale, Belgique
Synthèse du rapport , 13 p., 17/09/2008
Politique scientifique fédérale, Belgique.
Le guide pédagogique
Ce guide destiné aux enseignants du primaire en Belgique comprend des activités pour des élèves agés jusqu’à 12 – 13 ans. Il est organisé en quatre parties :
- Jeu des portraits – Partie 1
- Guide des usages – Partie 2
- Guide juridique enseignants – Partie 3
- Guide juridique élèves – Partie 4
Jeu des portraits
Cette partie est destinée à préciser les profils et les usages des élèves. Elle peut servir de point de départ aux activités qui seront menées par la suite.
Le jeu proposé met en scène une typologie de huit profils correspondant à quatre type d’usages (les communiquants, les blogueurs, les joueurs et les butineurs), en fonction des pratiques usuelles des jeunes de 12 à 15 ans. Quatre de ces portraits correspondent à des profils d’utilisateurs intensifs.
Le jeu des portraits vise à aider les adolescents à identifier leurs propres comportements sur la toile, il permet une réflexion et un partage d’expériences entre professeur(s) et élèves.
Les portraits sont construits pour susciter le questionnement chez l’élève. A la fin du jeu, l’élève est invité à réfléchir sur le caractère risqué ou non des pratiques correspondant à son portrait, sur son rapport à la technologie et sur son attachement affectif à l’ordinateur.
Jeu des portraits, 27 p., 
Service général du pilotage du système éducatif, ministère de la communauté française, Belgique.
Guide des usages
Le guide des usages est composé de fiches qui s’adressent aux enseignants. Il propose du matériel de cours et des activités pédagogiques. Pour chaque fiche usage, il est proposé la lecture de fiches juridiques à lire en priorité.
Ces fiches usages traitent des activités suivantes :
- recherche d’information,
- messageries instantanées,
- blogs,
- réseaux sociaux,
- jeux en ligne,
- téléchargement et commerce en ligne.
Chaque fiche est structurée de la manière suivante : ancrage pédagogique – définition des usages (opportunités pédagogiques et sociales, risques pédagogiques et sociaux) – fiches juridiques – boites à outils pédagogiques (activités en ligne et hors ligne) – pour aller plus loin (références bibliographiques ou sitographiques).
Guide des usages, 157 p.
Service général du pilotage du système éducatif, ministère de la communauté française, Belgique.
Guide juridique enseignants et élèves
Ces deux guides juridiques ont la même structure, ils abordent :
- la vie privée et la protection des données à caractère personnel ;
- le droit à l’image ;
- le droit d’auteur ;
- les contenus illicites et préjudiciables pour les jeunes ;
- le droit à la tranquillité et cyberharcèlement ;
- les transactions sur Internet.
Les fiches contenues dans ces deux guides sont déclinées en deux versions : une version détaillée destinée aux enseignants, une version simplifiée et ludique destinée aux élèves. Chaque aspect juridique est traité à partir d’un cas concret pour lequel il est proposé de se prononcer, dans l’exemple donné, pour le respect ou non du droit. Ensuite des informations complémentaires et des conseils sont apportés.
Guide juridique enseignants, 73 p.,
Guide juridique élèves, 41 p.,
Service général du pilotage du système éducatif, ministère de la communauté française, Belgique.
Voir la présentation de ce guide et accéder au téléchargement de l’ensemble des fiches qui le composent :
Les jeunes et Internet : guide pédagogique et ludique
Billet initialement publié sur Educnet
Apprendre à se protéger sur Internet
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Pour sensibiliser les adolescents aux dangers de l’Internet, et leur donner les moyens de s’en protéger, le site de la CNIL propose des clips, des conseils avant de publier, et des jeux interactifs.
Un plaidoyer pour “le droit à l’oubli” complète la mise en garde.
Le site : www.jepubliejereflechis.net
Et le 9 février, c’est le “Safer Internet Day” sur le thème : “Tu Publies? Réfléchis.”
Tous les renseignements sont sur le site : www.internetsanscrainte.fr
Le Web 2.0 et l’école – Un dossier des Cahiers pédagogiques
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“Facebook, Twitter, MSN et Skyblog, vous avez entendu parler de ces stars du Web 2.0 dans vos classes ou en dehors. Ce dossier donne la parole à des enseignants qui se sont emparés de ces nouveaux outils. Il souligne aussi combien il est devenu incontournable de nous préoccuper de l’éducation au média Internet. Il faut informer les élèves de leurs droits, des limites à ne pas dépasser, leur apprendre à construire leur identité numérique, l’image qu’ils donnent à voir d’eux-mêmes sur Internet, tout cela étant désormais partie intégrante de l’éducation à la citoyenneté.”
Pour les enseignants de Lettres, plusieurs articles à consulter en ligne, parmi lesquels :
Blogs pédagogiques : du discours sur leurs usages à la réalité dans leurs pratiques Par Lyonel Kaufmann Le Web 2.0 et les profs Collectif Facebook, quelle aventure… – Carnet de bord d’une enseignante-documentaliste stagiaire Par Audrey Guilbaud-Varachaud La littérature dans les bourrasques des pratiques numériques Par Jean-Michel Le Baut Twitter en philo : des gazouillis dans le vent ? Par François Jourde Apprentissage nomade : des Coréens apprennent le français avec leur téléphone portable Par Hee-Kyung Kim et François Mangenot Pour qui bloguent les profs ? Par Mathilde BernosComprendre le comportement des jeunes sur Internet.
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Une étude menée par fréquence école et la fondation pour l’enfance, publiée au mois de mars, s’intéresse au comportement des adolescents sur le Web.
Réalisée par entretiens et questionnaires auprès de 48 jeunes d’ages et de sexe différents dans la région Rhône-Alpes, l’étude met en lumière les différents usages et surtout donne quelques chiffres-clé qui méritent d’être connus.
Extrait de l’article paru sur Educnet:
“
Internet / Télévision
« Retenons que quelle que soit la date d’arrivée d’Internet au domicile, il concurrence la télévision de façon différente selon l’âge : les plus jeunes privilégient la télévision et les lycéens Internet ; entre les deux se trouvent les collégiens qui consomment autant l’un que l’autre. Pour autant la télévision n’a pas dit son dernier mot… »
Les activités préférées des jeunes sur le web
1 : Regarder des vidéos (91,1%)
2 : Ecouter de la musique (90,8%)
3 : Jouer (82,3%)
4 : Faire des recherches pour soi (78,1%)
5 : Discuter (74,9%)
6 : Faire des recherches pour l’école (74,4%)
Une toile restreinte qui s’élargit avec l’âge
Les enfants pratiquent principalement 4 activités :
les jeux, l’écoute de musique, le visionnage de vidéos et les recherches personnelles.
Les collégiens pratiquent principalement 9 activités :
l’écoute de musique, le visionnage de vidéos, les jeux, les discussions en ligne, les recherches scolaires, les recherches personnelles, les mails, la consultation de blogs de tiers, le téléchargement.
Les lycéens pratiquent principalement 11 activités :
l’écoute de musique, les discussions en ligne, le visionnage de vidéos, les recherches personnelles, les recherches scolaires, les mails, la consultation d’actualités, le téléchargement, la consultation de blogs de tiers, les jeux et les achats.
Chiffres phares
- 1% des jeunes n’a jamais navigué sur le web.
- 44,5% des jeunes déclarent utiliser Internet quotidiennement.
- 60% des jeunes surfent à l’abri des regards, dans un espace tranquille de la maison.
- 86 % des lycéens ont un compte Facebook.
- 75,8 % des jeunes pensent que les informations trouvées sur Internet ne sont pas toutes fi ables.
- Près de 2 jeunes sur 3 ne discutent pas avec des inconnus.
- 2 enfants sur 3 en primaire ont déjà été choqués par ce qu’ils ont vu sur Internet.
- 82,5% des collégiens et lycéens ont vécu une expérience négative sur Internet.
Des dangers à identifier
« La quasi-totalité des jeunes naviguent sur le web (99%), et ce de façon quotidienne pour 44,5% d’entre eux. Pourtant, ils sont peu avertis et formulent un manque de sécurité sur la Toile. Pour eux, les vrais dangers sont les images choquantes à caractère violent ou pornographique (47%), l’usurpation d’identité, notamment l’utilisation de photos sans accord préalable (41,8%), et les virus et/ou le piratage (36,4%).
On comprend donc que les jeunes, tout aussi ”digital natives” qu’ils soient, ont besoin d’être accompagnés car ils manquent encore de technicité et de compréhension du web. »
Des risques sur Internet
« Des risques sur Internet ? Les garçons sont plus nombreux que les filles à estimer qu’il existe une dramatisation des risques liés à Internet. Ils ont tendance à minimiser davantage les risques du web. »
Des aventuriers du Web ?
« Pas vraiment. Plus de 8 jeunes sur 10 savent où ils veulent aller sur le Net, même si 1 jeune sur 10 se rend sur des sites au hasard. »
Les jeunes : des internautes insouciants ?
« Seuls 3,5% des jeunes interrogés affirment qu’il n’y a pas de dangers sur Internet et il s’agit là surtout des plus jeunes…
Les jeunes ne sont pas réfractaires aux discours de prévention puisque 85,7% d’entre eux considèrent qu’il est important d’avertir les jeunes des risques qu’ils courent sur le Net…
Environ 4 jeunes sur 5 ont laissé des informations personnelles sur Internet… »
De l’esprit critique plutôt féminin
« Internet, « tout est bien » ? Parmi ceux qui n’émettent aucune réserve sur Internet on rencontre un peu plus de garçons.
Vraies/fausses informations sur Internet. Les garçons apparaissent à ce propos très légèrement plus crédules que les filles sur la qualité des informations collectées sur le web. »
Télécharger
- l’étude intégrale : PDF, 128 p.
Comprendre le comportement des enfants et adolescents sur Internet pour les protéger des dangers - la synthèse : PDF, 16 p.
Les jeunes et Internet : de quoi avons-nous peur ?
“
Cet article est disponible dans sa version intégrale sur educnet.
Pierre Travers.
Education à l’image.
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Movie World in Oberhausen, Germany Flickr CC.
Arte.tv propose des ateliers en ligne pour apprendre aux plus jeunes quelques principes de fabrication du 7ème Art et plus particulièrement sur le mode du court-métrage.
Le site permet ainsi de manipuler le son ou l’image, de fabriquer des sous-titres pour un film muet ou encore de répondre à des quizz sur le scénario ou les éclairages.
Bien d’autres activités attendent encore les plus curieux: montage, éclairages, rushes, cadres, jusqu’au fameux clap, tout est passé en revue.
Le tout est réalisé dans une atmosphère très sympathique et colorée qui plaira aux plus hésitants.
Aucune inscription n’est nécessaire pour manipuler et créer , seulement pour enregistrer ses créations.
On déplorera seulement des temps de chargement un peu longs pour les vidéos.
Un bel outil (gratuit) à voir à cette adresse.
Pierre Travers.
La réalité des usages numériques chez les jeunes
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Une étude faite par la fondation Travail-Université de Namur vient d’être publiée. Si elle s’intéresse aux jeunes Belges, la transposition peut sans doute être faite chez les petits Français.
Elle fait le point sur les usages numériques des jeunes et met fin à certains préjugés.
Il semblerait que certes, les digital natives soient à l’aise avec certains outils en ligne, notamment les outils de chat et de communication en général, mais aussi que nombre d’entre eux éprouvent de nombreuses difficultés pour manipuler l’informatique dans ses usages offline.
La nouvelle génération des usagers de l’informatique se préoccupe apparemment peu des réglages logiciels ou du “bidouillages” qui ont formé tant d’informaticiens amateurs ou professionnels depuis quelques décennies. C’est donc une attitude de consommateur passif qui est ici pointée du doigt.
Les auteurs du rapport insistent sur l’importance d’une éducation aux médias pour le décryptage de l’information et d’une formation purement technique pour la maîtrise de l’outil.
Le rapport est à télécharger à cette adresse.
Pierre Travers.
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