Réseaux sociaux et documentation.
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Illustration CC FlickR par Spencer E Holtaway
Twitter, Facebook, Google+ et d’autres encore, bien des réseaux sociaux auxquels sont confrontés nos élèves aujourd’hui. Plus encore: des outils pédagogiques potentiels et un défi à relever pour les enseignants et éducateurs.
Le CRDP de Bordeaux vient de publier un dossier très complet sur l’utilisation des réseaux sociaux dans un contexte pédagogique de recherche documentaire.
Si il ne s’agit pas spécifiquement des lettres, les compétences de recherche documentaire sont transversales et intéressent le cours de français de manière privilégiée.
Au programme de ce dossier:
- Typologie des réseaux sociaux et outils disponibles
- Les dangers des réseaux sociaux et du Web en général
- Travailler autrement avec les élèves
- Quels objectifs pédagogiques pour les professeurs documentalistes ?
- Exemples d’actions pédagogiques
On pourra compléter sa lecture par un excellent dossier, conçu et mis à disposition par le Service Ecoles-Médias (SEM) de la République et Canton de Genève visible à cette adresse.
Le projet fou de Véronique Aubouy
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Lire Proust intégralement, de tous les pays du monde et s’enregistrer, puis diffuser ces lectures en continu.
C’est le pari fou de Véronique Aubouy qu’elle présentait ainsi :
“Avec “Le Baiser de la Matrice” je propose à plus de 3000 personnes du monde entier de lire devant leur web-caméra une page de A la Recherche du temps perdu de Marcel Proust. Au terme de cette expérience, tous les mots de la Recherche auront été lus en français, par des personnes de tous horizons, en un film de 170 heures environ. Le web-tournage se déroulera en direct sur Internet à partir du 27 Septembre 2008 midi GMT. Il est ouvert à tous. Je vous invite dès aujourd’hui à vous inscrire sur ce blog et à inviter des amis pour construire la cartographie réseau du “Baiser de la Matrice”.
Festival des scènes virtuelles
La lecture publique de Proust commence mercredi prochain, le 15 juin 2011, au théâtre de la Villette à Paris : il s’agit de la “première projection du web-film, le Baiser de la Matrice, réunissant des lecteurs de Proust dispersés aux quatre coins du monde”. Voir les détails en cliquant ici.
Et si vous voulez avoir un petit aperçu du résultat, rendez-vous sur le site http://www.lebaiserdelamatrice.fr/ puis laissez-vous guider…
Bonne lecture!
Surfez sur le site des maisons d’écrivains!
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Sophie Vannieuwenhuyze vous y invite :
- consultez LA NOUVELLE RUBRIQUE “préparez votre visite”, conçue par la Commission Publics
- utilisez la rubrique “Proposer une actualité”, encore plus simple à remplir, pour signaler VOS ACTUALITES sur le site !
- De plus, le GUIDE des lieux littéraires (350 références) est en grande partie TRADUIT dans la version anglaise du site…
.. et vous avez un accès direct au FORUM réservé aux adhérents, sur la page d’accueil.
de la part de Sophie,
P.E.
Googlisez-vous !
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C’est la CNIL qui le dit : « Googlisez-vous ! »
En allant sur Google, en faisant des recherches sur son nom, on apprend ce que la toile dit de soi.
Des sociétés, aujourd’hui, proposent de « nettoyer » les informations qui sont gênantes, et elles se font parfois payer très cher.
Nombreux sont ceux qui croient qu’ils ne risquent rien sur internet parce qu’ils n’ont rien à se reprocher.
C’est faux.
Et la CNIL multiplie les mises en garde, en direction des jeunes et des enseignants.
Il faut -disent les responsables- éduquer les jeune générations, leur donner le sens de l’intimité, leur apprendre à ne pas dévoiler leur vie privée, à être vigilants, à protéger les informations sur leur vie privée, leur dossier médical…
Quelques « bons réflexes » :
-
Sélectionner les informations déposées sur le net, ne pas tout dire
-
Donner le minimum d’informations personnelles sur les forums ou les blogs : pas de téléphone, pas d’adresse, pas d’informations privées
-
Sécuriser son profil en limitant la diffusion des données
-
Pas de photos ou de vidéos gênantes ou compromettantes
-
Prendre conscience des risques
-
Se googliser (chercher sur « google »ce qu’on dit de vous sur le net)
A consulter sur le site de la CNIL :
-
Des fiches méthodologiques et pédagogiques
Les jeunes et Internet : guide pédagogique et ludique
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Ce guide, publié par l’administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique de Belgique, a pour objectif d’initier les élèves à un usage réflexif, citoyen et responsable d’Internet et de susciter une réflexion sur les usages des jeunes en termes d’opportunités et de risques. Conçu dans la perspective d’une interaction entre les enseignants et les élèves, il propose des activités pédagogiques, des conseils et des informations juridiques.
Au préalable un projet de recherche
Le guide Les jeunes et internet a été réalisé par une équipe pluridisciplinaire de l’Université de Namur. Il a été élaboré suite à une étude concernant les risques et les opportunités de l’usage d’internet par les jeunes. Ce projet de recherche intitulé : Teens and ICT : Risks and Opportunities (TIRO) a étudié les deux aspects – risques et opportunités – des usages quotidiens d’Internet et du téléphone portable des adolescents belges (12-18 ans). Le projet avait pour principaux objectifs :
- d’acquérir une connaissance empirique des opportunités et des possibilités, mais aussi des risques et des défis des pratiques d’Internet et du téléphone portable des adolescents dans leur environnement ;
- de consulter toutes les parties concernées (adolescents, parents, enseignants, éducateurs et organisations de jeunesse) ;
- de proposer des recommandations (juridiques et politiques) ainsi que des mesures d’autorégulation pouvant contribuer à une utilisation plus qualitative d’Internet et du GSM par les jeunes eux-mêmes et les personnes chargées de leur éducation.
Cette étude a fait l’objet d’un rapport et d’une synthèse :
Rapport : Les teenagers et les TIC, risques et opportunités, 321 p.
, 2008.
Politique scientifique fédérale, Belgique
Synthèse du rapport , 13 p., 17/09/2008
Politique scientifique fédérale, Belgique.
Le guide pédagogique
Ce guide destiné aux enseignants du primaire en Belgique comprend des activités pour des élèves agés jusqu’à 12 – 13 ans. Il est organisé en quatre parties :
- Jeu des portraits – Partie 1
- Guide des usages – Partie 2
- Guide juridique enseignants – Partie 3
- Guide juridique élèves – Partie 4
Jeu des portraits
Cette partie est destinée à préciser les profils et les usages des élèves. Elle peut servir de point de départ aux activités qui seront menées par la suite.
Le jeu proposé met en scène une typologie de huit profils correspondant à quatre type d’usages (les communiquants, les blogueurs, les joueurs et les butineurs), en fonction des pratiques usuelles des jeunes de 12 à 15 ans. Quatre de ces portraits correspondent à des profils d’utilisateurs intensifs.
Le jeu des portraits vise à aider les adolescents à identifier leurs propres comportements sur la toile, il permet une réflexion et un partage d’expériences entre professeur(s) et élèves.
Les portraits sont construits pour susciter le questionnement chez l’élève. A la fin du jeu, l’élève est invité à réfléchir sur le caractère risqué ou non des pratiques correspondant à son portrait, sur son rapport à la technologie et sur son attachement affectif à l’ordinateur.
Jeu des portraits, 27 p., 
Service général du pilotage du système éducatif, ministère de la communauté française, Belgique.
Guide des usages
Le guide des usages est composé de fiches qui s’adressent aux enseignants. Il propose du matériel de cours et des activités pédagogiques. Pour chaque fiche usage, il est proposé la lecture de fiches juridiques à lire en priorité.
Ces fiches usages traitent des activités suivantes :
- recherche d’information,
- messageries instantanées,
- blogs,
- réseaux sociaux,
- jeux en ligne,
- téléchargement et commerce en ligne.
Chaque fiche est structurée de la manière suivante : ancrage pédagogique – définition des usages (opportunités pédagogiques et sociales, risques pédagogiques et sociaux) – fiches juridiques – boites à outils pédagogiques (activités en ligne et hors ligne) – pour aller plus loin (références bibliographiques ou sitographiques).
Guide des usages, 157 p.
Service général du pilotage du système éducatif, ministère de la communauté française, Belgique.
Guide juridique enseignants et élèves
Ces deux guides juridiques ont la même structure, ils abordent :
- la vie privée et la protection des données à caractère personnel ;
- le droit à l’image ;
- le droit d’auteur ;
- les contenus illicites et préjudiciables pour les jeunes ;
- le droit à la tranquillité et cyberharcèlement ;
- les transactions sur Internet.
Les fiches contenues dans ces deux guides sont déclinées en deux versions : une version détaillée destinée aux enseignants, une version simplifiée et ludique destinée aux élèves. Chaque aspect juridique est traité à partir d’un cas concret pour lequel il est proposé de se prononcer, dans l’exemple donné, pour le respect ou non du droit. Ensuite des informations complémentaires et des conseils sont apportés.
Guide juridique enseignants, 73 p.,
Guide juridique élèves, 41 p.,
Service général du pilotage du système éducatif, ministère de la communauté française, Belgique.
Voir la présentation de ce guide et accéder au téléchargement de l’ensemble des fiches qui le composent :
Les jeunes et Internet : guide pédagogique et ludique
Billet initialement publié sur Educnet
Prise de contact.
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global-player par alles-schlumpf sur Flickr CC
C’est la rentrée, le moment où chacun d’entre nous commence à mettre au point de nouveaux projets.
Les TIC trouvent aujourd’hui naturellement leur place dans nombre d’entre eux notamment comme source d’information.
Mais le Web ne se limite pas à cette seule fonction et met aussi les individus en contact rapide et facile au quatre coins du monde. Nos collègues canadiens l’ont bien compris et proposent sur la plate-forme Prof-Inet de nombreuses ressources pour prendre contact avec des classes francophones ou non dans différents pays.
Les collaborations proposées vont du simple jumelage de classes par des échanges de courriels jusqu’à des projets beaucoup plus ambitieux mêlant plusieurs pays et plusieurs langues.
Le site fait également le lien vers d’autres services du même type comme cartables.net ou epals.com
Un bel outil pour de beaux projets.
Excellente rentrée à tous.
Journées du patrimoine écrit
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Communiqué de La Fédération nationale des maisons d’écrivain & des patrimoines littéraires
Le Service du Livre et de la Lecture du Ministère de la Culture organise ses 6e Journées du patrimoine écrit les 8, 9 et 10 septembre prochains à Nîmes et Montpellier.
- Thème : “Patrimoine écrit et architecture”.
- Informations sur :
http://www.patrimoineecrit.culture.gouv.fr/
- Inscription en ligne sur :
http://www.lr2l.fr/journees-patrimoine-ecrit-patrimoine-ecrit-et-architecture.html
Ces journées d’information et d’étude sont toujours passionnantes et l’occasion d’échanges très riches avec les participants.
Bien sincèrement,
Sophie Vannieuwenhuyze
Le Web 2.0 et l’école – Un dossier des Cahiers pédagogiques
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“Facebook, Twitter, MSN et Skyblog, vous avez entendu parler de ces stars du Web 2.0 dans vos classes ou en dehors. Ce dossier donne la parole à des enseignants qui se sont emparés de ces nouveaux outils. Il souligne aussi combien il est devenu incontournable de nous préoccuper de l’éducation au média Internet. Il faut informer les élèves de leurs droits, des limites à ne pas dépasser, leur apprendre à construire leur identité numérique, l’image qu’ils donnent à voir d’eux-mêmes sur Internet, tout cela étant désormais partie intégrante de l’éducation à la citoyenneté.”
Pour les enseignants de Lettres, plusieurs articles à consulter en ligne, parmi lesquels :
Blogs pédagogiques : du discours sur leurs usages à la réalité dans leurs pratiques Par Lyonel Kaufmann Le Web 2.0 et les profs Collectif Facebook, quelle aventure… – Carnet de bord d’une enseignante-documentaliste stagiaire Par Audrey Guilbaud-Varachaud La littérature dans les bourrasques des pratiques numériques Par Jean-Michel Le Baut Twitter en philo : des gazouillis dans le vent ? Par François Jourde Apprentissage nomade : des Coréens apprennent le français avec leur téléphone portable Par Hee-Kyung Kim et François Mangenot Pour qui bloguent les profs ? Par Mathilde BernosDes présentations originales
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Une nouvelle manière de concevoir ses présentations, une simple curiosité ou une encore Nième invention éphémère de l’Internet?
Prezi sera surtout ce que vous en ferez.
Ce service Web permet, après enregistrement (avec une simple adresse mail), de composer des présentations originales. Il ne s’agit plus en effet des traditionnelles diapos qui glissent les unes après les autres.
Prezi réalise le lien qui manquait entre la carte heuristique et le diaporama
Quelques explications:
On procède en fait par idées que l’on regroupe par simple clic de souris dans différents coins d’une feuille au départ vierge. Puis on insère des images pour illustrer son propos. Enfin, on créé des liens chronologiques entres les différentes idées afin d’organiser le déroulement de la présentation.
Je me suis essayé à l’exercice et voici ce que l’on peut obtenir en une petite heure d’un travail pas trop acharné et vraiment ludique:
A vous d’essayer, bonne création à tous!
Pierre Travers.
Comprendre le comportement des jeunes sur Internet.
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Une étude menée par fréquence école et la fondation pour l’enfance, publiée au mois de mars, s’intéresse au comportement des adolescents sur le Web.
Réalisée par entretiens et questionnaires auprès de 48 jeunes d’ages et de sexe différents dans la région Rhône-Alpes, l’étude met en lumière les différents usages et surtout donne quelques chiffres-clé qui méritent d’être connus.
Extrait de l’article paru sur Educnet:
“
Internet / Télévision
« Retenons que quelle que soit la date d’arrivée d’Internet au domicile, il concurrence la télévision de façon différente selon l’âge : les plus jeunes privilégient la télévision et les lycéens Internet ; entre les deux se trouvent les collégiens qui consomment autant l’un que l’autre. Pour autant la télévision n’a pas dit son dernier mot… »
Les activités préférées des jeunes sur le web
1 : Regarder des vidéos (91,1%)
2 : Ecouter de la musique (90,8%)
3 : Jouer (82,3%)
4 : Faire des recherches pour soi (78,1%)
5 : Discuter (74,9%)
6 : Faire des recherches pour l’école (74,4%)
Une toile restreinte qui s’élargit avec l’âge
Les enfants pratiquent principalement 4 activités :
les jeux, l’écoute de musique, le visionnage de vidéos et les recherches personnelles.
Les collégiens pratiquent principalement 9 activités :
l’écoute de musique, le visionnage de vidéos, les jeux, les discussions en ligne, les recherches scolaires, les recherches personnelles, les mails, la consultation de blogs de tiers, le téléchargement.
Les lycéens pratiquent principalement 11 activités :
l’écoute de musique, les discussions en ligne, le visionnage de vidéos, les recherches personnelles, les recherches scolaires, les mails, la consultation d’actualités, le téléchargement, la consultation de blogs de tiers, les jeux et les achats.
Chiffres phares
- 1% des jeunes n’a jamais navigué sur le web.
- 44,5% des jeunes déclarent utiliser Internet quotidiennement.
- 60% des jeunes surfent à l’abri des regards, dans un espace tranquille de la maison.
- 86 % des lycéens ont un compte Facebook.
- 75,8 % des jeunes pensent que les informations trouvées sur Internet ne sont pas toutes fi ables.
- Près de 2 jeunes sur 3 ne discutent pas avec des inconnus.
- 2 enfants sur 3 en primaire ont déjà été choqués par ce qu’ils ont vu sur Internet.
- 82,5% des collégiens et lycéens ont vécu une expérience négative sur Internet.
Des dangers à identifier
« La quasi-totalité des jeunes naviguent sur le web (99%), et ce de façon quotidienne pour 44,5% d’entre eux. Pourtant, ils sont peu avertis et formulent un manque de sécurité sur la Toile. Pour eux, les vrais dangers sont les images choquantes à caractère violent ou pornographique (47%), l’usurpation d’identité, notamment l’utilisation de photos sans accord préalable (41,8%), et les virus et/ou le piratage (36,4%).
On comprend donc que les jeunes, tout aussi ”digital natives” qu’ils soient, ont besoin d’être accompagnés car ils manquent encore de technicité et de compréhension du web. »
Des risques sur Internet
« Des risques sur Internet ? Les garçons sont plus nombreux que les filles à estimer qu’il existe une dramatisation des risques liés à Internet. Ils ont tendance à minimiser davantage les risques du web. »
Des aventuriers du Web ?
« Pas vraiment. Plus de 8 jeunes sur 10 savent où ils veulent aller sur le Net, même si 1 jeune sur 10 se rend sur des sites au hasard. »
Les jeunes : des internautes insouciants ?
« Seuls 3,5% des jeunes interrogés affirment qu’il n’y a pas de dangers sur Internet et il s’agit là surtout des plus jeunes…
Les jeunes ne sont pas réfractaires aux discours de prévention puisque 85,7% d’entre eux considèrent qu’il est important d’avertir les jeunes des risques qu’ils courent sur le Net…
Environ 4 jeunes sur 5 ont laissé des informations personnelles sur Internet… »
De l’esprit critique plutôt féminin
« Internet, « tout est bien » ? Parmi ceux qui n’émettent aucune réserve sur Internet on rencontre un peu plus de garçons.
Vraies/fausses informations sur Internet. Les garçons apparaissent à ce propos très légèrement plus crédules que les filles sur la qualité des informations collectées sur le web. »
Télécharger
- l’étude intégrale : PDF, 128 p.
Comprendre le comportement des enfants et adolescents sur Internet pour les protéger des dangers - la synthèse : PDF, 16 p.
Les jeunes et Internet : de quoi avons-nous peur ?
“
Cet article est disponible dans sa version intégrale sur educnet.
Pierre Travers.
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