Comprendre le comportement des jeunes sur Internet.
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Une étude menée par fréquence école et la fondation pour l’enfance, publiée au mois de mars, s’intéresse au comportement des adolescents sur le Web.
Réalisée par entretiens et questionnaires auprès de 48 jeunes d’ages et de sexe différents dans la région Rhône-Alpes, l’étude met en lumière les différents usages et surtout donne quelques chiffres-clé qui méritent d’être connus.
Extrait de l’article paru sur Educnet:
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Internet / Télévision
« Retenons que quelle que soit la date d’arrivée d’Internet au domicile, il concurrence la télévision de façon différente selon l’âge : les plus jeunes privilégient la télévision et les lycéens Internet ; entre les deux se trouvent les collégiens qui consomment autant l’un que l’autre. Pour autant la télévision n’a pas dit son dernier mot… »
Les activités préférées des jeunes sur le web
1 : Regarder des vidéos (91,1%)
2 : Ecouter de la musique (90,8%)
3 : Jouer (82,3%)
4 : Faire des recherches pour soi (78,1%)
5 : Discuter (74,9%)
6 : Faire des recherches pour l’école (74,4%)
Une toile restreinte qui s’élargit avec l’âge
Les enfants pratiquent principalement 4 activités :
les jeux, l’écoute de musique, le visionnage de vidéos et les recherches personnelles.
Les collégiens pratiquent principalement 9 activités :
l’écoute de musique, le visionnage de vidéos, les jeux, les discussions en ligne, les recherches scolaires, les recherches personnelles, les mails, la consultation de blogs de tiers, le téléchargement.
Les lycéens pratiquent principalement 11 activités :
l’écoute de musique, les discussions en ligne, le visionnage de vidéos, les recherches personnelles, les recherches scolaires, les mails, la consultation d’actualités, le téléchargement, la consultation de blogs de tiers, les jeux et les achats.
Chiffres phares
- 1% des jeunes n’a jamais navigué sur le web.
- 44,5% des jeunes déclarent utiliser Internet quotidiennement.
- 60% des jeunes surfent à l’abri des regards, dans un espace tranquille de la maison.
- 86 % des lycéens ont un compte Facebook.
- 75,8 % des jeunes pensent que les informations trouvées sur Internet ne sont pas toutes fi ables.
- Près de 2 jeunes sur 3 ne discutent pas avec des inconnus.
- 2 enfants sur 3 en primaire ont déjà été choqués par ce qu’ils ont vu sur Internet.
- 82,5% des collégiens et lycéens ont vécu une expérience négative sur Internet.
Des dangers à identifier
« La quasi-totalité des jeunes naviguent sur le web (99%), et ce de façon quotidienne pour 44,5% d’entre eux. Pourtant, ils sont peu avertis et formulent un manque de sécurité sur la Toile. Pour eux, les vrais dangers sont les images choquantes à caractère violent ou pornographique (47%), l’usurpation d’identité, notamment l’utilisation de photos sans accord préalable (41,8%), et les virus et/ou le piratage (36,4%).
On comprend donc que les jeunes, tout aussi ”digital natives” qu’ils soient, ont besoin d’être accompagnés car ils manquent encore de technicité et de compréhension du web. »
Des risques sur Internet
« Des risques sur Internet ? Les garçons sont plus nombreux que les filles à estimer qu’il existe une dramatisation des risques liés à Internet. Ils ont tendance à minimiser davantage les risques du web. »
Des aventuriers du Web ?
« Pas vraiment. Plus de 8 jeunes sur 10 savent où ils veulent aller sur le Net, même si 1 jeune sur 10 se rend sur des sites au hasard. »
Les jeunes : des internautes insouciants ?
« Seuls 3,5% des jeunes interrogés affirment qu’il n’y a pas de dangers sur Internet et il s’agit là surtout des plus jeunes…
Les jeunes ne sont pas réfractaires aux discours de prévention puisque 85,7% d’entre eux considèrent qu’il est important d’avertir les jeunes des risques qu’ils courent sur le Net…
Environ 4 jeunes sur 5 ont laissé des informations personnelles sur Internet… »
De l’esprit critique plutôt féminin
« Internet, « tout est bien » ? Parmi ceux qui n’émettent aucune réserve sur Internet on rencontre un peu plus de garçons.
Vraies/fausses informations sur Internet. Les garçons apparaissent à ce propos très légèrement plus crédules que les filles sur la qualité des informations collectées sur le web. »
Télécharger
- l’étude intégrale : PDF, 128 p.
Comprendre le comportement des enfants et adolescents sur Internet pour les protéger des dangers - la synthèse : PDF, 16 p.
Les jeunes et Internet : de quoi avons-nous peur ?
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Cet article est disponible dans sa version intégrale sur educnet.
Pierre Travers.
TNI ou tablet PC: vous avez le choix.
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Un court article aujourd’hui pour un logiciel que l’on vient de me présenter.
Il s’agit du logiciel Uniboard. Il permet avec un tablet pc ou un TNI de fabriquer des documents multimédia facilement à partir d’éléments glanés sur le Web ou composés par vos soins puis de les manipuler, de les annoter ou d’y faire des commentaires de manière très simple grâce au stylet.
Plusieurs avantages non négligeables pour ce logiciel:
- Il existe une version gratuite et non limitée ( un bandeau publicitaire vantant le logiciel et que l’on fait disparaitre par simple clic et la seule différence avec la version payante).
- Il est extrêmement ergonomique et se prend en main d’une manière très instinctive et peut donc être confié aux élèves.
- L’ensemble du logiciel est en français
Il est possible d’importer des fichiers powerpoint, des cartes G maps, des articles Wikipédia, des vidéos Youtube et bien d’autres contenus encore pour les projeter et les annoter en direct devant la classe. Un bon moyen a cette occasion de sensibiliser les élèves à la notion si complexe des droits d’auteur et copyryghts lorsqu’ils utilisent certains contenus.
Les élèves peuvent créer leur propre diaporama et l’animer devant la classe. L’outil est simple et rapide, il a par exemple fallu moins de 5 minutes pour réaliser cette page interactive :
(sources: Google Maps et Wikipédia)
L’essentiel des manipulations est bien expliqué dans cette vidéo (en anglais).
Seuls regrets:
- Il est apparemment impossible d’exporter vers des formats Web standardisés qui auraient permis de publier en gardant cette belle interactivité.
- Le logiciel n’est pour le moment pas disponible sur les OS libres.
- Uniboard charge de manière significative la mémoire de la machine qui a parfois du mal à suivre quand elle est un peu ancienne.
A consulter d’urgence néanmoins.
Pierre Travers.
Shakespeare
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Cette semaine, l’émission de Raphaël Enthoven Les nouveaux chemins de la connaissance propose la rediffusion d’une série sur Shakespeare.
Au programme, des discussions sur les comédies et quelques unes des tragédies les plus connues (Othello, Mc Beth, Hamlet…).
Il est bien entendu toujours possible de podcaster les émissions après leur diffusion dans la rubrique archives. Les émissions sont disponibles un mois après leur diffusion à l’antenne.
Pour le podcast, vous pouvez utiliser le logiciel Juice, le concurrent libre et gratuit de l’encombrant iTunes.
Les textes en français et en anglais pour les plus courageux.
Pierre Travers.
Tu publies ? Réfléchis
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Savoir prendre la parole sur Internet, prendre conscience des spécificités de ce média, cela s’apprend !
Internet est devenu un miroir extrêmement puissant, et potentiel-élement déformant, doté d’une mémoire à très long terme. Pour qu’ils maitrisent leur image, éduquer les jeunes est essentiel.
En février, toute l’Europe se mobilise autour de ce thème… Un mois d’actions pour apprendre à nos élèves à maîtriser leur image en ligne et à s’exprimer de façon citoyenne. Un travail qui peut d’ailleurs faire l’objet d’un travail pluri-disciplinaire.
Pour vous aider à organiser vos manifestations et ateliers, Internet sans Crainte lance, le 9 février, de nouveaux programmes :
• Premier épisode d’un sérious game pour les 12-16 ans
• Clip de sensibilisation avec la CNIL
• Nouvelle activité Vinz et Lou sur Internet pour les 7-12 ans
• Cadeaux pour les participants…
Tous les détails de l’évènement disponibles ici : Saferinternet_Ateliers1
Oculométrie
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Sous ce drôle de mot se cache ce qui se fait de plus précis et technique aujourd’hui dans l’analyse de nos comportements de lecteurs. Il s’agit, pour le “Eye Tracking“, de repérer les mouvements de l’œil afin de déterminer notre parcours de lecture, sur une page Web notamment.
Bien entendu, le procédé est très complexe et onéreux mais pas suffisamment pour dissuader les publicitaires et autres communiquants professionnels de débourser des sommes importantes en vue de mieux attirer le web-consommateur. Par ces analyses, on recompose les pages pour mieux attirer l’attention du lecteur vers la publicité, principal moteur économique du Web.
La leçon est bonne à retenir pour nous également. En connaissant mieux nos propres stratégies de lecture et en se départissant d’un bon nombre d’idées reçues, nous pouvons aider nos élèves à mieux comprendre l’organisation de contenus devenus multimédia.
La société Miratech propose quelques pages gratuites de ce type d’analyse.
On apprend par exemple que ce ne sont pas les publicités les plus voyantes et les plus “visuelles” qui attirent le plus l’attention de l’internaute, que l’habillage du fond d’une page web attire est bien plus efficace qu’une bannière où qu’elle soit placée. Vous l’avez sans doute constaté, depuis un peu plus d’un an: vos sites préférés se bariolent de couleurs chamarrées au rythme des campagnes publicitaires.
Pour plus d’info:
Pierre Travers.
Ressources littéraires.
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Qui n’a jamais eu, lorsqu’il a demandé à sa classe d’acheter et de lire un livre, la réaction suivante: “Ahhh! Acheter un livre! Quelle horreur! C’est trop cher! etc, etc…”
Si la réaction est excessive et souvent de mauvaise foi, il ne faut pas la négliger, puisqu’elle est le signe d’un changement des mentalités de nos élèves:
“l’accès à la culture et à la connaissance n’est pas un bien de consommation.”
Nous pourrions nous en réjouir si il ne s’agissait pas là souvent d’un prétexte pour éviter la lecture.
Heureusement, le Web vient à notre secours (encore…) et nous propose aujourd’hui des éditions numériques gratuites ET de qualité.
La lecture sur écran n’est pas une panacée mais elle peut être un premier pas vers une découverte progressive et un plaisir de découvrir.
Pour les enseignants, le e-book, puisque c’est son nom, permet d’accéder rapidement au texte numérisé pour le travailler sur informatique et lui faire subir les pires tortures pédagogico-éducatives ( amputation arbitraire ou motivée, adjonction d’un questionnaire, réalisation d’un exercice de ré-écriture…). Et finalement, pourquoi pas, nous pourrions nous aussi prendre plaisir au papillonnage littéraire sur la toile…
- Des éditions de qualités: textes dans le domaine public (ou sous licence libre).
- Le Wikipédia du livre.
Pierre Travers
Didapages – Le flash facile pour les profs et les élèves
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L’association Fruits du Savoir propose une solution logicielle facile à prendre en main pour créer de superbes livres virtuels en flash.
Grâce au logiciel Didapage, il devient facile de créer exposés, exercices, animation, etc… intégrant texte, image voire même son et vidéo.
Le processus de création se fait par simple clic (pas une seule ligne de code à taper). Pour une utilisation basique du logiciel, quelques heures suffisent à la prise en main par le professeur. Il est ensuite facile d’insérer le travail sur un site web établissement pour exposer les travaux d’élèves.
Pour finir, il faut souligner que le logiciel Didapages est absolument gratuit et en libre téléchargement. Pour les plus motivés, il existe également un serveur à installer permettant la distribution via le web, de cours ou d’exercices réalisés grâce à Didapages.
Pour exemple(s), quelques liens vers des travaux d’élèves:
- Des exposés sur le Moyen Age et l’Afrique réalisés par les élèves du collège des pyramides à Evry (Didapage 2)
- Des travaux interdisciplinaires SVT-Français réalisés en 6ème au collège de Corbigny.
- Un exemple d’utilisation multimédia avec enregistrement des élèves en IDD (Corbigny)
Pierre Travers.
Conte-moi la francophonie.
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Un site digne d’intérêt pour les professeurs de collège en particulier en classe de 6ème.
Ce projet mené par les associations deci dela et tralalere regroupe sur un même site 70 contes, en majorité africains, accompagnés de lectures faites avec talent par des artistes et conteurs. Chaque conte est également accompagné d’une fiche pédagogique.
Le projet promeut également des actions pédagogiques utilisant ces contes au Mali, au Sénégal ou encore au Mali.
Un bel outil à utiliser en classe.
http://www.conte-moi.net/home.php
Des outils “web 2.0″ dans l’enseignement du français
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“Ces outils ouvrent des possibilités inédites en matière d’usages et déjà des enseignants s’en emparent pour en tester les applications pédagogiques. (…) Vous trouverez de nombreuses fiches et dans chacune d’elles, la présentation de l’outil, ses usages pédagogiques et son mode d’emploi ainsi que les avis de professeurs innovants qui ont bien voulu témoigner de leurs pratiques.”
Un dossier publié par Franc-Parler.org à lire avec attention.
http://www.francparler.org/dossiers/outils.htm
Christelle Membrey-Bezier
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