Qu’est-ce qu’un webdocumentaire ? L’exemple de “Correspondance(s) – Les nouveaux visages de la planète”

Le journaliste Benoît Bringer fait le point sur l’expérience inédite qu’il  a mené à l’occasion de la série pionnière du webdocu ”Correspondance(s) – Les nouveaux visages de la planète”,  qui vient de se terminer.

Un nouveau genre qu’il définit ainsi : cela consiste à ” mettre en ligne sur un site Internet lors d’un voyage de 11 mois autour de la planète une expérience journalistique nouvelle qui exploite (…) toutes les possibilités du web. Vidéos, photos, textes, making of, compléments d’info… un traitement croisé de l’information pleinement adapté à ce nouveau média qu’est Internet et au service de notre sujet : les nouveaux visages de la jeunesse d’Orient. En ce temps là, le terme webreportage n’existait pas. En ce temps là… C’était en 2007, la préhistoire du webdocumentaire. “

Un article passionnant impossible à résumer et que nous vous invitons à consulter : http://benoitbringer.blogs.nouvelobs.com/archive/2009/12/30/webdocu-quand-le-journalisme-se-reinvente-sur-la-toile.html

Cette web-série est à découvrir ici : http://www.correspondances-generation.fr

L’auteur souligne avec prudence qu’ “il ne faut pas prendre ce nouveau genre pour le Graal, sauveur d’une presse mise à mal par l’accession d’Internet au rang de premier média : la forme n’est pas encore totalement élaborée (elle continuera de muter), le modèle économique encore balbutiant. Mais l’effervescence et l’ébullition apparues sur la toile (…) autour de ce renouveau du journalisme à l’époque de l’une des pires crises de son histoire fait plaisir à voir. “

Bien écrire pour le web : quelles stratégies pour la presse en ligne ?

Bien écrire pour le web : quelles stratégies pour la presse en ligne ?

Niveau : 5^ème-4^ème

Domaines concernés : maîtrise de la langue française, lecture et écriture multimédia, éducation média internet et B2I

Objectifs : étudier la presse en ligne, développer des stratégies de lecture et d’écriture sur et avec internet, mener un projet éditorial en ligne

Durée : 7 séances  de Mars à Avril 2009 mêlant travail en présentiel et travail asynchrone

Période : Semaine de la Presse et des Médias, Fête de l’Internet

Nombre d’élèves concernés : 21 élèves

Outils : ordinateurs, vidéo-projecteur, traitement de texte et diaporama en ligne facilitant l’écriture collaborative, blog

Ressources : sites de presse en ligne, pages personnalisables, journaux papiers

Domaines du B2I : les domaines 2, 3 et 5 relatifs aux droits et aux devoirs de l’internaute qui crée, publie et communique avec efficacité sur la Toile sont ici concernés par cette action.

Activités : lecture, recherche documentaire, expression orale, expression écrite. Production et publication d’entretiens vidéos asynchrones et d’articles publiés sur un blog pédagogique dédié à l’éducation au média internet : http://www.cicla71.com

Dans le cadre de la Semaine de la Presse et des Médias et à l’occasion de la Fête de l’Internet, des élèves de 5^ème et de 4^ème participant à un atelier d’Education au Média Internet, ont pu questionner leurs pratiques de lecture, analyser des articles de presse, s’entretenir avec le directeur de publication du journal en ligne de Rue89, et publier l’ensemble de leurs travaux et réflexions.

Quels sont les mécanismes et les enjeux de la presse en ligne? Quelle place et quel rôle pour le journaliste ? Presse et web font-ils bon ménage? Ecrire pour le web, mythe ou réalité ? Autant de préoccupations présente dans notre projet et qui attirent l’attention sur les liens entre lecture, production d’informations et écriture à l’heure du numérique.

Démarche adoptée : Séquence  téléchargeable ici : ecriture-journalistique-ecrit-web-cm-0609

• Les articles publiés sont consultables aux adresses suivantes :

http://cicla71.typepad.com/cicla71/2009/04/index.html

http://cicla71.typepad.com/cicla71/2009/03/index.html

• A l’occasion de la Semaine de la Presse et des Médias, Rue89 a re-publié une partie de ce travail sur son site : http://www.rue89.com/web-ecole

L’audience suscitée par ce travail et la rencontre avec un public autre que celui d’un blog scolaire ont surpris les élèves et les ont motivés dans la poursuite de cette aventure éditoriale, pour laquelle, la plupart ont donné de leur temps personnel pour la finaliser.

• Du web au papier, il n’y a qu’un pas : le journal papier Vendredi a sélectionné et publié à son tour l’un de ces articles : http://cicla71.typepad.com/cicla71/2009/04/le-journal-vendredi-publie-un-article-du-cicla71.html

Bien écrire pour le web : quels enjeux pour les enseignants de Lettres ?

L’une de ces expressions qui irritent parfois. L’un de ces marronniers sur la Toile qui vaut bien celui de l’art de choisir son foie gras à Noel ! Une difficulté pour nos élèves. Ajoutons par expérience que l’acte  même d’écrire et d’écrire correctement constitue en soi une problématique, celle-là même qui constitue au moins le poumon gauche de notre métier.

L’écriture web  existe-t-elle ? Faut-il y voir  une énième expression jargonnesque  ?

Le diaporama suivant s’intéresse à la façon dont notre regard décrypte une page, à la manière dont nous cherchons et trouvons les informations sur la Toile.  Lire sur Internet requiert des compétences spécifiques. En est-il de même pour l’écriture ? Au-delà du jargon, on notera les liens entre “écriture web” et “écriture journalistique”. Ce que l’on voudrait nous faire voir comme un suprême élément de modernité repose aussi sur des règles simples, bien connues des enseignants de lettres et des lecteurs de la presse.

Un parallèle qui ne peut que nous intéresser et qui parvient in fine aussi à nous faire percevoir des notions qui différencient l’écriture publiée sur papier et l’écriture en ligne. Autant d’éléments qu’il peut être judicieux de faire percevoir à nos élèves : structure d’une page internet, place des liens hypertextuels, rôle et place du contenu-multimédia, … Oui, publier sur la Toile, cela s’apprend. L’acte de publication ne se suffit pas à lui-même, il requiert une mise en scène, spécifique au support internaute. Pour être lu sur la Toile, certaines règles sont à respecter.

Soulignons par ailleurs que c’est même aujourd’hui un métier à part entière et que le travail de M. Legay, publié ci-dessous, en est une illustration.

Tu publies ? Réfléchis

Savoir prendre la parole sur Internet, prendre conscience des spécificités de ce média, cela s’apprend !

Internet est devenu un miroir extrêmement puissant, et potentiel-élement déformant, doté d’une mémoire à très long terme.  Pour qu’ils maitrisent leur image, éduquer les jeunes est essentiel.

En février, toute l’Europe se mobilise autour de ce thème… Un mois d’actions pour apprendre à nos élèves à maîtriser leur image en ligne et à s’exprimer de façon citoyenne. Un travail qui peut d’ailleurs faire l’objet d’un travail pluri-disciplinaire.

Pour vous aider à organiser vos manifestations et ateliers, Internet sans Crainte lance, le 9 février, de nouveaux programmes :

• Premier épisode d’un sérious game pour les 12-16 ans
• Clip de sensibilisation avec la CNIL
• Nouvelle activité Vinz et Lou sur Internet pour les 7-12 ans
• Cadeaux pour les participants…

Pour recevoir des kits de sensibilisation, inscrivez vous dès le 1er décembre sur le site Internet Sans Crainte : http://www.internetsanscrainte.fr/le-projet/safer-internet-day-2010-programme-national

Tous les détails de l’évènement disponibles ici : Saferinternet_Ateliers1

Le web-documentaire, nouvelle forme de récit journalistique

“Le web-documentaire,qui mêle photo (sous forme de portfolio en ligne par exemple), son (audio), vidéo, et bien sûr écrit, voire accompagné d’un blog, est une forme de documentaire, donc de récit journalistique, qui exploite simultanément plusieurs ressources propres au web.” Capucine Cousin

Journaliste, l’auteur de cette définition ponctue son article de plusieurs exemples, dont certains intéressants pour la classe.

• “La Cité des mortes“, une enquête sur la disparition de femmes à Ciudad Juarez, au Mexique, produit en 2005 (…).Outre le docu en ligne, on peut accéder à une carte interactive de Ciudad Juarez, des fiches sur les protagonistes…
• Web-docu du Monde.fr (…), “Voyage au bout du charbon“, d’Abel Ségrétin et du photographe Samuel Bollendorff (2007), qui porte sur les conditions de travail des gueules noires dans les mines chinoises.

Pour en savoir plus : http://blog.miscellanees.net/post/2009/11/29/Le-web-documentaire%2C-nouvelle-forme-de-r%C3%A9cit-journalistique

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