Antigone en ligne

Publié le 30 mai 2011 par · 1 commentaire
Classé dans : baladodiffusion, college, histoire des arts, Lycée, Non classé, outils, pédagogie, podcast, tice 

Le CNDP met en ligne une nouvelle ressource qui devrait intéresser les professeurs de français.

Antigone-enligne met à disposition des enseignants et des élèves des scènes-clefs d’une même pièce, proposées dans trois ou quatre mises en scène.
Une interface permet de les comparer, et de mettre en regard le texte de la pièce ainsi que différentes notes de présentation et de nombreux autres documents.
Le site s’ouvre avec deux pièces, Tartuffe et l’Illusion comique, et sept mises en scène. D’autres pièces seront mises en ligne : Les Fourberies de Scapin, On ne badine pas avec l’amour, Hamlet, La Cantatrice chauve.
A terme la base devrait compter une vingtaine de pièces du répertoire classique, soit plus de 70 mises en scène et environ 400 documents.
De nouvelles fonctionnalités seront développées dans une version ultérieure.

De belles activités pédagogiques en perspective, à préparer à cette adresse.

Bon visionnage à tous.

Pierre TRAVERS

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Baladodiffusion et enseignement des lettres

Publié le 8 novembre 2010 par · Laissez un commentaire
Classé dans : B2I, baladodiffusion, college, Lecture, Lycée, podcast 

Plusieurs ressources, utilisables avec profit pour l’enseignant de Lettres.

  • Guide de la baladodiffusion en langues vivantes :

http://www.educnet.education.fr/langues/actualites/guide-baladodiffusion-langues-vivantes

Il contient des conseils utiles et transposables en lettres.

  • Dossier Baladodiffusion et enseignement en ligne sur Educnet :

http://www.educnet.education.fr/lettres/pratiques5675/tic/baladodiffusion

  1. Nombreux exemples de pratiques répertoriés dans l’enseignement secondaire en Lettres:

http://www.educnet.education.fr/dossier/baladodiffusion/usages-enseignement-secondaire/francais

  • A ce jour, dans la base de lettres, une cinquantaine de scénarios pédagogiques utilisant la baladodiffusion (traitement du son, podcast) :

http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=chercher&id_tic=35

Christelle Membrey-Bezier

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Comment créer le désir d'écrire et de partager ?

Publié le 19 mai 2009 par · Laissez un commentaire
Classé dans : Non classé 

Lycée, enseignement de la littérature contemporaine, invitation à la lecture et à l’écriture font-ils bon ménage ? Des enjeux culturels évidents pour l’enseignant de lettres mais complexe pour nos élèves. Récit d’une expérience menée par plusieurs dizaines de professeurs de lettres qui décident de faire découvrir à leurs élèves lycéens la littérature contemporaine en s’inspirant de l’expérience du Goncourt des Lycéens.


Oeuvres retenues : des romans de Sylvie Germain, Leonora Miano et Philippe Claudel

Pourquoi s’intéresser à la littérature contemporaine ?

  • pour des raisons pédagogiques liés à la mise en oeuvre des programmes.Mais aussi parce que “la littérature cesse (…) d’être un simple objet scolaire, c’est-à-dire abstraite et lointaine : elle s’incarne dans des auteurs vivants, qui ont parfois leur propre site, que les élèves peuvent rencontrer, à qui ils peuvent adresser des courriers et des questions, qui vont peut-être à leur tour lire et commenter leurs textes…”

Blogs, réseaux, logiciels de retouches et créations d’images, plate-forme de partage vidéo en ligne ont été utilisés pour construire, dynamiser et mettre en valeur ce projet.

Pourquoi utiliser les nouvelles technologies ?

  • “pour faire comprendre et aimer la littérature”pour dynamiser et mettre en valeur l’acte créatifpour devenir à son tour un auteur confronté à des lecteurspour “favoriser le désir de chacun d’écrire en sachant que l’on va être lu”

Une telle démarche, centrée sur des objectifs disciplinaires et culturels, met les technologies au service de la littérature et non l’inverse.

Pour en savoir plus :


SYLVIE GERMAIN Magnus 2nde 6
envoyé par VOIX-IROISE. – Découvrez plus de vidéos créatives.
Christelle Membrey

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  • "La réflexion sur les technologies numériques se trouve au cœur de la formation littéraire parce que ces TIC impliquent de nouvelles pratiques d’écriture et de lecture et induisent de nouvelles postures intellectuelles."

    Catherine Bizot, Inspection Générale de Lettres

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