Internet, premier média utilisé pour diffuser ses œuvres
Classé dans : culture numérique, Lecture, ressources
Une conclusion soulignée par cet article publié sur La Croix :
- « Aujourd’hui la poésie existe sur Internet plus qu’en librairie ou dans les revues, explique Jekatarina Sokolova, jeune lauréate du prix Début, par exemple sur le site litkarta.ru, un “studio littéraire” qui fédère projets et textes ».
- “Gratuit sur le Web, le roman de Dmitry Glukhovsky s’est vendu à 500 000 exemplaires”.
Un article, qui a le mérite de questionner nos représentations et de ne pas restreindre la question de la littérature à celle d’un seul support.
Et une question : Proust, Balzac et Hugo utiliseraient-ils aujourd’hui le papier pour faire connaître leurs oeuvres ?
En savoir plus : http://www.la-croix.com/Internet-meilleur-espoir-litteraire-russe-/article/2426702/25041
Christelle Membrey-Bézier
Histoire et littérature.
Classé dans : Non classé, outils, podcast, ressources
Un billet rapide et un peu en retard.
La semaine dernière, La fabrique de l’histoire sur France Culture s’est penchée sur les rapports entre littérature et histoire.
C’est donc une série de quatre programmes à télécharger que propose l’émission d’Emmanuel Laurentin. Comme d’habitude, on peut écouter le flux en streaming ou le télécharger pour le conserver et l’utiliser en classe.
Bonne écoute à tous.
Pierre Travers
La littérature investit les jeux vidéo.
Classé dans : Lecture, Loisirs, Non classé, outils
On ne peut que saluer une initiative courageuse dans un univers vidéo-ludique souvent stéréotypé : une société de jeux vidéo japonaise bien connue vient de sortir sur console portable un titre intitulé Cent livres classiques.
Les Editions Gallimard ont sélectionné dans leurs collections Folio 100 chefs d’œuvre de la littérature classique pour tous les goûts : romans d’aventures, romans policiers, mais aussi drames, comédies, romans historiques, pièces de théâtre, poésie, satires, œuvres autobiographiques, ou encore classiques de la littérature jeunesse et romans de société
On y trouvera pêle-mêle Victor Hugo, Zola, Balzac ou encore Mark Twain.
Comme tout livre électronique, le confort de lecture n’est pas encore précisément au rendez-vous mais l’ensemble reste utilisable et assez ergonomique.
Pour un test complet du logiciel, on pourra se rendre à cette adresse.
Bonne lecture à tous.
Pierre Travers.
Analyse vidéoludique
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Grande ambition aujourd’hui: analyser comme nous sommes habitués à le faire avec les textes, la construction d’un jeu vidéo, ceci en classe avec les élèves.
Le projet n’est pas sans difficulté car le jeu vidéo est aujourd’hui un monde très vaste dont la complexité peut en perdre plus d’un. D’autre part, on est en devoir de se demander l’intérêt que peut avoir ce type d’analyse dans un cadre pédagogique.
On peut lister plusieurs éléments dignes d’intérêt:
- Construction d’une narration souvent complexe.
- Analyse de l’image fixe et mobile (les passages “cinématiques” sont aujourd’hui souvent remarquablement mis en scène)
- Construction de différentes logiques autour de la diégèse : cohérence des personnages, de leur rôle, de l’espace, des actions et de leur enchaînement, cohérence graphique, réflexion sur les noms des personnages et leur signification.
- Lisibilité de différents messages (écrits ou non) et mise en espace (ou en page)
- Création d’une atmosphère, d’un background narratif
- J’en oublie…
Il est évident que certaines productions se prêteront plus que d’autres à ce type d’analyse, les jeux de rôle et les jeux d’aventure faisant sans doute figure de favoris.
Tous ces sujets d’analyse connaissent bien entendu nombre de rapprochements possibles avec des domaines plus traditionnels de l’enseignement de lettres.
De plus, il ne faut pas sous-estimer la grande connaissance qu’ont aujourd’hui nos élèves de ce médium qu’est le jeu vidéo. Il véhicule une culture riche et complexe faite de reprises et de variations et n’a parfois rien à envier dans ses effets, à la meilleure littérature de fiction. On soulignera également que le jeu vidéo s’inspire souvent de la littérature pour la revitaliser et l’actualiser (voir l’angoissant mais excellent The path inspiré du petit chaperon rouge).
Si comparaison n’es pas raison, on pourra également avec bonheur faire le rapprochement entre littérature et jeu vidéo:
- Le RPG (Rule Playing Game : jeu de rôle) et le roman d’initiation.
- Certains survival horror et FPS ( First Person Shooter : jeu de tir à la première personne) et la littérature fantastique.
- Les Point and click et le roman policier.
Vous l’aurez deviné, ce qu’il y d’intéressant réside autant dans les différences que dans les points communs.
Peut-être enfin est-ce aussi l’occasion pour nous (qui fûmes et parfois sommes encore joueurs) de faire découvrir à nos élèves, de magnifiques vieilleries vidéoludiques ou quelques perles produites aujourd’hui par des studios indépendants.
Du travail en perspective, mais des pistes immenses et presque vierges à explorer avec bonheur en classe.
Pierre Travers.
Les Misérables : le site du Groupe Hugo à Jussieu [Paris 7] numérise et propose trois états de l’oeuvre
Classé dans : écriture, Lecture, tice
“Cette édition des Misérables rend disponibles trois états de l’oeuvre: son texte, établi selon les règles classiques, son état au moment où Hugo en abandonne la rédaction en février 1848 -”Les Misères”- et la rédaction initiale avant toute correction ou ajout.
Tous trois sont présentés sous deux formes. La lecture courante donne accès, en format “.pdf”, au texte nu, divisé en raison de sa longueur selon ses cinq parties. La consultation, organisée par livres et par chapitres, permet de prendre connaissance des données d’établissement du texte ou des détails de la transcription du manuscrit, et de comparer les trois états du livre.”
Une petite merveille à consulter ici : http://groupugo.div.jussieu.fr/Miserables/
Qu’est-ce qu’un “keitai shosetsu” ?
Classé dans : écriture, Lecture, tice
Un keitai shosetsu, c’est un roman mobile, c’est-à-dire un roman d’abord «diffusé» sur téléphone cellulaire, avant d’être vendu sous forme imprimée.
Depuis 2000 au Japon, plus d’une soixantaine de “keitai shosetsu” ont été publiés sous forme de livre, d’autres ont été adaptés en manga.
“On télécharge ces néo-romans sur le portable, on les déguste chapitre par chapitre, entre deux trains, sur le quai de la gare ou dans le métro. Et le lecteur peut même commenter sa lecture en envoyant un courriel à l’auteur, qui en tient compte dans la poursuite de son récit.”
Un article du site Le Devoir revient sur ce phénomène et les débats qu’il engendre : faut-il y voir, comme certains le prétendent, la fin de la littérature ? ou l’avènement de nouvelles formes d’écritures, produites par une génération pour laquelle le clavier de téléphone est le premier ou le proche de leurs mains et leurs écritures créatives ?
Ce qui est certain, c’est que notre expérience de lecteur et nos représentations de l’acte de lecture en sont tout bonnement bousculées …
Pour en savoir plus : http://www.ledevoir.com/culture/livres/185883/la-bibliotheque-portable
Comment créer le désir d'écrire et de partager ?
Classé dans : Non classé
Lycée, enseignement de la littérature contemporaine, invitation à la lecture et à l’écriture font-ils bon ménage ? Des enjeux culturels évidents pour l’enseignant de lettres mais complexe pour nos élèves. Récit d’une expérience menée par plusieurs dizaines de professeurs de lettres qui décident de faire découvrir à leurs élèves lycéens la littérature contemporaine en s’inspirant de l’expérience du Goncourt des Lycéens.
Oeuvres retenues : des romans de Sylvie Germain, Leonora Miano et Philippe Claudel
Pourquoi s’intéresser à la littérature contemporaine ?
- pour des raisons pédagogiques liés à la mise en oeuvre des programmes.Mais aussi parce que “la littérature cesse (…) d’être un simple objet scolaire, c’est-à-dire abstraite et lointaine : elle s’incarne dans des auteurs vivants, qui ont parfois leur propre site, que les élèves peuvent rencontrer, à qui ils peuvent adresser des courriers et des questions, qui vont peut-être à leur tour lire et commenter leurs textes…”
Blogs, réseaux, logiciels de retouches et créations d’images, plate-forme de partage vidéo en ligne ont été utilisés pour construire, dynamiser et mettre en valeur ce projet.
Pourquoi utiliser les nouvelles technologies ?
- “pour faire comprendre et aimer la littérature”pour dynamiser et mettre en valeur l’acte créatifpour devenir à son tour un auteur confronté à des lecteurspour “favoriser le désir de chacun d’écrire en sachant que l’on va être lu”
Une telle démarche, centrée sur des objectifs disciplinaires et culturels, met les technologies au service de la littérature et non l’inverse.
Pour en savoir plus :
- article publié par le Café Pédagogique
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Le blog du projet :
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Le montage vidéo sur le roman de Sylvie Germain :
http://www.dailymotion.com/relevance/search/sylvie+germain/[…
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Magnus sur Facebook :
http://www.facebook.com/people/Magnus-Franz-George/1568554142
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Site de Leonora Miano :
Educnet Lettres- Conférence nationale : cultures numériques, éducation aux médias et à l'information
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