Bien écrire pour le web : quelles stratégies pour la presse en ligne ?
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Bien écrire pour le web : quelles stratégies pour la presse en ligne ?
Niveau : 5ème-4ème
Domaines concernés : maîtrise de la langue française, lecture et écriture multimédia, éducation média internet et B2I
Objectifs : étudier la presse en ligne, développer des stratégies de lecture et d’écriture sur et avec internet, mener un projet éditorial en ligne
Durée : 7 séances de Mars à Avril 2009 mêlant travail en présentiel et travail asynchrone
Période : Semaine de la Presse et des Médias, Fête de l’Internet
Nombre d’élèves concernés : 21 élèves
Outils : ordinateurs, vidéo-projecteur, traitement de texte et diaporama en ligne facilitant l’écriture collaborative, blog
Ressources : sites de presse en ligne, pages personnalisables, journaux papiers
Domaines du B2I : les domaines 2, 3 et 5 relatifs aux droits et aux devoirs de l’internaute qui crée, publie et communique avec efficacité sur la Toile sont ici concernés par cette action.
Activités : lecture, recherche documentaire, expression orale, expression écrite. Production et publication d’entretiens vidéos asynchrones et d’articles publiés sur un blog pédagogique dédié à l’éducation au média internet : http://www.cicla71.com
Dans le cadre de la Semaine de la Presse et des Médias et à l’occasion de la Fête de l’Internet, des élèves de 5ème et de 4ème participant à un atelier d’Education au Média Internet, ont pu questionner leurs pratiques de lecture, analyser des articles de presse, s’entretenir avec le directeur de publication du journal en ligne de Rue89, et publier l’ensemble de leurs travaux et réflexions.
Quels sont les mécanismes et les enjeux de la presse en ligne? Quelle place et quel rôle pour le journaliste ? Presse et web font-ils bon ménage? Ecrire pour le web, mythe ou réalité ? Autant de préoccupations présente dans notre projet et qui attirent l’attention sur les liens entre lecture, production d’informations et écriture à l’heure du numérique.
Démarche adoptée : Séquence téléchargeable ici : ecriture-journalistique-ecrit-web-cm-0609
- Les articles publiés sont consultables aux adresses suivantes :
http://cicla71.typepad.com/cicla71/2009/04/index.html
http://cicla71.typepad.com/cicla71/2009/03/index.html
- A l’occasion de la Semaine de la Presse et des Médias, Rue89 a re-publié une partie de ce travail sur son site : http://www.rue89.com/web-ecole
L’audience suscitée par ce travail et la rencontre avec un public autre que celui d’un blog scolaire ont surpris les élèves et les ont motivés dans la poursuite de cette aventure éditoriale, pour laquelle, la plupart ont donné de leur temps personnel pour la finaliser.
- Du web au papier, il n’y a qu’un pas : le journal papier Vendredi a sélectionné et publié à son tour l’un de ces articles : http://cicla71.typepad.com/cicla71/2009/04/le-journal-vendredi-publie-un-article-du-cicla71.html
Bien écrire pour le web : quels enjeux pour les enseignants de Lettres ?
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L’une de ces expressions qui irritent parfois. L’un de ces marronniers sur la Toile qui vaut bien celui de l’art de choisir son foie gras à Noel 
! Une difficulté pour nos élèves. Ajoutons par expérience que l’acte même d’écrire et d’écrire correctement constitue en soi une problématique, celle-là même qui constitue au moins le poumon gauche de notre métier.
L’écriture web existe-t-elle ? Faut-il y voir une énième expression jargonnesque ?
Le diaporama suivant s’intéresse à la façon dont notre regard décrypte une page, à la manière dont nous cherchons et trouvons les informations sur la Toile. Lire sur Internet requiert des compétences spécifiques. En est-il de même pour l’écriture ? Au-delà du jargon, on notera les liens entre “écriture web” et “écriture journalistique”. Ce que l’on voudrait nous faire voir comme un suprême élément de modernité repose aussi sur des règles simples, bien connues des enseignants de lettres et des lecteurs de la presse.
Un parallèle qui ne peut que nous intéresser et qui parvient in fine aussi à nous faire percevoir des notions qui différencient l’écriture publiée sur papier et l’écriture en ligne. Autant d’éléments qu’il peut être judicieux de faire percevoir à nos élèves : structure d’une page internet, place des liens hypertextuels, rôle et place du contenu-multimédia, … Oui, publier sur la Toile, cela s’apprend. L’acte de publication ne se suffit pas à lui-même, il requiert une mise en scène, spécifique au support internaute. Pour être lu sur la Toile, certaines règles sont à respecter.
Soulignons par ailleurs que c’est même aujourd’hui un métier à part entière et que le travail de M. Legay, publié ci-dessous, en est une illustration.
Vocabulettres : une plateforme interactive d’exercices lexicaux
Et voilà la dernière proposition du site Weblettres, site dédié aux enseignants de lettres :
Vocabulettres : des exercices interactifs à partager : http://www.weblettres.net/exos/
Une plate-forme entièrement libre et gratuite !
Elle s’adresse :
- aux élèves, qui peuvent tester leurs connaissances et avoir des évaluations immédiates (les exercices sont classés par niveau d’enseignements); ils peuvent aussi créer eux-mêmes des exercices sous la direction de leur professeur
- aux enseignants qui peuvent créer leurs propres exercices, et à terme les inclure dans des parcours pour construire et suivre les progressions des élèves
Elle permet pour le moment de travailler sur :
- “ Les paronymes” : placer correctement deux paronymes dans deux phrases différentes
- La” Polysémie” : deviner quel unique mot manque dans plusieurs contextes différents ;
- L’ “Enrichissement du lexique” : placer des mots donnés dans les phrases qui correspondent
- Les ” Familles et formation des mots” : compléter des phrases avec des mots de la même famille
- des exercices de Réécriture de type brevet.
L’idée est de répondre aux besoins des enseignants et des élèves en les faisant participer à la création d’exercices : on peut réutiliser les modèles déjà en ligne ou en inventer de nouveaux .
Ceux-ci sont publiés sous licence libre Creative Commons, qui résout légalement le problème du droit d’auteur par une mise à disposition de tous, des exercices créés. Ils peuvent alors être modifiés par l’équipe de WebLettres ou d’autres utilisateurs, afin de les faire évoluer si nécessaire.
Mais le créateur de l’exercice en conserve la paternité en titre et garde à sa disposition la version originale qu’il avait imaginée pour son propre usage .
C’est dire que cette plateforme est bien plus qu’un support numérique d’exercices traditionnels ! Pour l’enseignant, c’est un outil pour personnaliser et concrétiser ses propres démarches pédagogiques ; mais c’est aussi une façon de décloisonner son enseignement, en partageant ses idées avec des collègues, et en évoluant par le biais d’une réflexion collective…
Bref, une nouvelle façon de travailler, mais aussi un nouvel état d’esprit dont je suis convaincue qu’il ne peut être que profitable , pour peu qu’on veuille bien s’y essayer…
Alors, inscrivez-vous sur http://www.weblettres.net/exos/ (inscription automatique et très facile pour créer son propre compte)
Isabelle FARIZON
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